大学计算机基础教学改革取得的成绩及问题研究———.docVIP

　　大学计算机基础教学改革取得的成绩及问题研究——— 　　随着计算机技术及其应用的飞速发展,对大学生计算机应用能力提出了更高的要求和标准,大学第一门计算机基础课程的改革已经成为高校计算机基础教学的热门话题,以往大学的第一门计算机基础课程《计算机文化基础》已经不再适合现代大学生的需要,为此教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会于2006年6月颁发了“关于进一步加强高等学校基础教学的意见”,号召全国各高校2005~2007年内逐步将大学第一门计算机基础课程由《计算机文化基础》向《大学计算机基础》过渡,《大学计算机基础》以讲解计算机的基础知识为主,而将工具性、操作性的内容放到实验课中,课程可以涉及计算机软硬件的基本概念、组成与工作原理,还可涉及操作系统、数据库、多媒体、网络、信息技术及安全、程序设计等方面的基础性内容.这些内容不但可以拓展学生的视野,而且使他们能在一个较高的层次上认识计算机和应用计算机,有助于提高学生在计算机与信息方面的基本素质.我校于2006年9月开始对2006级学生全面开展大学计算机基础教学改革(2007级学生继续实施),进行了课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学模式的改革,进行了一系列有益的探索和实践,实施以来取得了一定成果.代写论文 1　大学计算机基础教学改革取得的成绩2006年9月我校对2006级全日制3 000多名新生实施《大学计算机基础》课程教学,通过一学期的大学计算机基础教学改革实践,取得了如下一些成绩: 1·1　相对文化基础扩大了学生知识面　以往计算机文化基础教学的主要内容仅为计算机基础知识ost score,minimum score总人数及格人数及格率/%平均分最高分最低分2 772 2 529 91·23 78·84 100 7表3　各分数段情况表Tab·3　Table of score of each level各分数段人数(人)占总人数百分比/%100 1 0·0490~99 549 19·8180~89 1014 36·5870~79 640 23·0960~69 325 11·7250~59 166 5·9940~49 53 1·9130~39 16 0·580~29 8 0·29合计2 772 100从以上数据看我校本学期的大学计算机基础课程教学改革已初见成效,平均分较高(比以往文化基础时高许多),有79·5%的学生成绩在70~100分之间,从分数段看人数最多的是80~89,已占36·58%,不及格的学生很少,仅占8·77%;这表明我校本学期的教学改革是成功的. 2　大学计算机基础教学改革存在的问题虽然通过一期的改革实践,我校大学计算机基础教学已经取得了可喜的成果,但并非尽善尽美仍然存在一些问题和不足: 2·1　教师对大学计算机基础课程教学的核心认识不统一 2·2　部分教师不负责任或教学水平不高 2·3　大纲、实施计划、教案、试题库还需进一步完善和优化 2·4　新生的计算机基础不容乐观　虽然多数中学都已开设信息技术课程,但仍有部分中学从未开设;并且有较多中学虽然开设信息技术课程,但由于该课程不是高考科目,所以该课程的开设还存在流于形式,虽然学生已经通过会考,但会考有一定水份,较多学生计算机基础较差;另外,中学的信息技术教育面还比较窄且不同学校教学内容不统一,新生入学时的计算机基础和计算机应用能力参差不齐,这给大学计算机基础教学带来一定的困难.2·5　部分学生学习积极性不高 2·6　学生课余自主上机学习的环境有待改善　虽然我校有很多计算机机房但课余时间开放的不多,对于我校这么一所拥有1万多名全日制在校本科生的多科性财经大学来说,开放的机房显然不能满足需要,我校还很缺乏学生课余自由上机实验练习的场所. 3　进一步提高大学计算机基础教学质量、推进教学改革的举措在看到成绩的同时也看到问题,我对我校的大学计算机基础教学改革充满信心和希望,但为进一步提高大学计算机基础教学质量、推进教学改革,我认为还应该开展如下几个方面的工作: 3·1　统一教师认识　统一教师对大学计算机基础课程课程地位及其教学核心内容的认识,大学计算机基础课程需要比较全面、概括性地讲述计算机科学与技术学科中的一些基础性知识和重要概念,拓展学生的视野,使学生能在一个较高的层次上认识计算机和应用计算机,培养他们在计算机与信息方面的基本素质,增强学生计算机意识,使其善于应用计算机知识和技术解决本专业的实际问题.通过大学计算机基础课程教学,使学生必须具备现代办公自动化能力,必须具备网络应用及检索能力,同时对计算机应用建立起完整和清晰的概念轮廓,为以后学习相关知识和今后工作奠定基础,使学生长期受用. 3·2　建立科学合理的教师教学质量评价体制,激励教师更好地教学　教学工作是高等学校的重要工作,大量的实践表明,只有科学、合理、