提高中小学美术鉴赏能力的策划研究.doc

提高中小学美术鉴赏能力的策划研究 摘要：随着新课程改革的不断深入，在中小学美术教学过程中，越来越重视对学生美术鉴赏能力的培养。不仅仅培养中小学生的审美能力、创新能力、陶冶情操、完善个性，还可以增加学生的美术知识，提高美术鉴赏能力。这对于促进中小学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。美术鉴赏能力培养还遇到很多问题：学生对鉴赏美术课缺少兴趣；教师忽视鉴赏能力的培养；中小学生鉴赏能力不足；重视绘画技巧忽略美术鉴赏。针对问题我们及时解决。美术鉴赏能力的培养：需要了解中小学生的内心世界，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与鉴赏；转变教师教学观念，让学生自能鉴赏；扩展学生的视野，培养学生美术鉴赏能力。 关键词：中小学生 美术鉴赏能力 美术教学 美术鉴赏是中小学美术教学的一个重要组成部分，学生的审美能力，理解力，创造力和想象力的发展起着重要的作用，有助于提高学生综合素质，陶冶学生的情操。全日制义务教育美术课程标准》对小学和中学美术鉴赏课分为，它指的是欣赏和评自然美和艺术，并逐步形成审美情趣，提高鉴赏能力学习领域。提高鉴赏能力的培养，需要经历一个漫长而复杂的过程。这个过程不仅取决于人的感性的实践活动，要对系统的理解，深刻的思想。 一、中小学生的美术鉴赏能力及其意义 （一）美术鉴赏能力的内涵 美术鉴赏能力：是指对美术作品进行美的感受、鉴赏之后而做出的评价和判断。这种能力可以挖掘人自身的潜力，培养人的自信、自强的思想意识。不知不觉中提升学生的精神文化，提升学生的审美能力和创造能力，促进学生全面的发展与完善。 美术鉴赏能力，我们还可以从三个词组分开来解释：美术顾名思义就是艺术，然而艺术包含美术，也是不可或缺的一种。美术的形式就是“美目”即是用眼睛观察而产生一定的影响，我们称之为“视觉艺术”。当然，除此之外，还可以用身体感官系统去触摸“实物”，在美术当中，我们将“实物”称之为“造型艺术”。鉴赏不仅使人们对艺术品产生愉快、喜悦、爱护之情，而且通过点、线、面、色彩、大小、空间等形式组成能够感悟，有独特的内心体会，能够识别艺术品，这就是“鉴赏”。能力，就是掌握和运用知识技术所必备的个性心理特征。在此，就需要学生掌握鉴别美术知识所必备的基本技能。 （二）美术鉴赏能力培养的意义 美术鉴赏在中小学美术教学中占着重要地位。通过培养美术鉴赏能力，能够培养中小学生的审美意识、帮助他们树立正确的人生观，提高审美素质和知识水品。这对中小学生来讲是必不可少的，使学生掌握美术鉴赏的方法，不断提升美术鉴赏水平，获得审美教育和启迪。 1.美术鉴赏可以帮助学生开阔视野 古今中外的优秀美术作品，涵盖了无比丰富的文化知识。借助优秀的美术作品，可以使学生接触到生活以外的领域。比如《清明上河图》把宋朝时期京都汴梁的城市布局、建设规模、农商经济、衣物服饰，风土人情等社会生活情景形象地展现在人们眼前，给人们提供许多文化信息；米勒的《拾穗》让人们看到法国十九世纪农村的生活情景和农民的命运。通过对美术作品的鉴赏，可以带领学生周游世界，漫游历史，从而开阔学生视野，拓展学生知识。 2.有助于陶冶学生的情操，健全人格 优秀的美术作品，都集聚艺术家复杂的人生经历和丰富的情感经验，背后是他们高尚情操和健全人格的表现。比如，欣赏徐悲鸿的《奔马》，就会被作者心急如焚的爱国热情所感染；欣赏齐白石的画鸟人物，就会为他自信自强的精神所折服。通过对美术作品的欣赏，使学生认识那些是有价值的东西，那些是有害的东西，那些需要效仿，那些需要摒弃。在潜移默化中受到熏陶。逐步形成正确的人生观，价值观，逐步完善其人格修养。 二、当前中小学生美术鉴赏能力发展方面存在的问题及原因 当代美术鉴赏成为学生的必修课，确实是一种进步，它是积极推行素质教育的发展，体现了改革开放后素质教育要面向现代化、面向世界、面向未来的一项重要举措，由重视主要学科转向学生全面健康发展。由学生获得高分转向学生各种能力、由学生的高智力转向学生优良素质。这不仅仅是学生自身发展的需要,也是社会进步的需要。但是培养学生美术鉴赏能力还存在着重多问题。 （一）培养中小学生美术鉴赏能力方面存在的问题 我国中小学生目前的美术鉴赏能力存在着不同大小的差异，低年级的学生美术鉴赏能力比较差，中高年级的学生美术鉴赏能力相对较好一点，但是大部分学生美术鉴赏能力不足，有以下几方面； 1.学生对鉴赏美术课缺少兴趣 鉴赏美术课属于理论知识的范畴，内容深不可测，由于中小学生的知识和心理都不完善，纯理论性知识挫败学生上美术课的积极兴趣，影响学生的反叛心理，少的理论知识学生吃不透，多的理论知识学生反而感觉枯燥乏味，不知所措，常常将美术鉴赏课上成语文课，使学生厌倦美术。美术鉴赏课老师一味的给学生灌输理论性知识，没有在鉴赏美术课之时进行美术基础技法的教学。导致学生对美术鉴赏课缺少学习兴趣。 2.教师忽