徜徉在合作学习的海洋 世界多美呀教学案例.pptVIP

* 徜徉在合作学习的海洋 ------ 《世界多美呀》一课教学案例 背景： 　　《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册第六单元的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全 过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字旁。教学时结合小班化的特点设计了四色学习单，提高了小组合作的有效性，也增强了小组的合作意识。　 片段： 四色学习单1 组内顺序：红 黄 蓝 绿 红：找一找：课文中有一句和课题一样，找到用线滑下来。 黄：读一读：把这句话带组员读一读。 蓝：想一想：小鸡是怎么说的？ 绿：想一想：小鸡真的会说话吗？ 班级汇报 A（学生齐读课文后）师；小朋友刚刚读了课文，发现了没有，课文中有一句话是和题目一样的，一个字也不多，一个字也不少，找找看，在哪儿呢？生：老师，你说的这句话在课文最后一个自然段里呢：世界多美呀！师：对吗？ 生：（齐答）对！ 师：小朋友以后会知道，再文章中如果用上了和题目一样的话，就叫点题。“世界多美呀”，这句话是谁说的？ 生：小鸡说的。 师：（风趣地）世——界——多——美——呀，小鸡是这么说的吗？（笑声） 生：（若有所悟的念课文）小鸡说的是：“叽叽，叽叽。” 师：（故做发问）老师有点糊涂了，“叽叽，叽叽”怎么变成了“世界多美呀”？ 生：（着急地）“叽叽，叽叽”，就是小鸡说的话。意思就是“世界多美呀”， “世界多美呀”！ 师：他说的对不对？ 生：（齐声）对！ B师：哦，老师总算明白了。现在还有一个问题要跟小朋友讨论。请看书。“世界多美呀”后面有一个破折号，破折号后面还有三句话：蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。“这是谁说的呀？是说什么蓝湛湛的，什么绿茵茵的，什么碧澄澄的？（生受到教师的鼓励，学习兴趣很浓。）这是小鸡说的。它是在说天空蓝湛湛的，树木绿茵茵的，河水碧澄澄的。这是小鸡具体赞美世界怎么美。（出示多媒体看图） C师：大家真了不起。这里的破折号还真起了这样的作用。小朋友怎么知道这里的蓝湛湛的说的是天空，绿茵茵的说的是树木，碧澄澄的说的是河水呢？生：课文第二自然段告诉我们的。师；大家一起来读一读这一自然段。（生齐读） 师：这三句话第二自然段里写了，最后一个自然段里也写了，这样写是不是有点重复？它们所起的作用同不同呀？ 小组讨论：在组内顺序 绿 蓝 黄 红 班级汇报后总结：1：前面写的是小鸡看见了这种美丽的景色。2：后面是小鸡见到这种美丽景色。 师:那小鸡看到的世界只有天空，树木，小河吗？它还会看到些什么呢？ 四色学习单2 （在学生想像的基础上出示多媒体图片并让孩子填空） 组内顺序：红 黄 蓝 绿 红：花儿是（ ）。　 黄：小草是（ ）。 蓝：油菜花是（ ），太阳是（ ）。 绿：（ ）是（ ）。 班级汇报。 D师：小鸡在蛋壳里大概第8天，就完全成形，它醒了就可以睁开眼睛，看蛋壳中的世界。到小鸡出壳是20或21天。那小鸡醒了以后，这三两天的时间里，它在干些什么呢？我们一起看看第2小节，指名读第2小节。 读后问,小鸡醒了以后，他做了什么？ 指名说（出示）小鸡用小尖嘴啄蛋壳。他啄呀啄呀，啄啦了很久，才啄出了一个小小的洞眼。 （1）指名读 （2）这句话中你知道了什么？（小鸡啄得很辛苦，你怎么知道辛苦的？小鸡啄的不容易，怎么知道？)请多人读，评价。（齐读） 小鸡啄了很长时间，才啄出了一个小小的洞眼，透过这个小小的洞眼它看见——（引读） 小鸡看到什么？（天空树木小河）（请人再读） 小鸡就这么啄呀啄呀，啄的很累，很辛苦，才啄出一个小小的洞眼，看到了美丽的世界，我们再来把第二小节读一读。 … 　　… Ｅ师：那小鸡一开始就觉得世界很美吗？ 生：不是。 师：那小鸡一开始觉得世界是什么样的？ 生：整个世界都是黄乎乎的。 … 　　… 课后反思 一、注意了采用四色学习单让学生在组内更有效地学习， 小组成员个人的学习目标能否实现，平时参与活动是否积极，这些都能在四色学习单的使用中有所体现。我设计了两处四色学习单，给组内每个成员按照能力的不同，制定了不同的任务。在小组四个人的合作下共同完成学习任务，这样能有利于小组成员之间的互相帮助。每个小组成员都是这个集体的一员，每个人的表现都代表了自己小组的形象，因此，维护自己小组的利益是每个成员义不容辞的责任。人人都不甘自