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願景 行動 研究 健康促進 學校 健康地區 社會包容 (Social inclusion) 報告完畢，敬請指教。 謝謝各位！ 用藥小記者及用藥志工活動，藉由校園遴選的用藥志工將正確用藥知能傳遞給班上同學，除了肯定學童服務他人的表現外，更強化本人對於用藥安全環境建立的信心。 學童在求學階段，尚未建立正確用藥觀念與常識，價值澄清教學法可以達到培樣正確用藥知能的目且願意持續實行於生活模式中。 * 台東縣寶桑國民小學102年校園正確用藥教育推動成果 價值澄清教學於國小學童正確用藥知能改變之教學研究 參與團隊：林庭瑤校長、教務主任柯佳伶 教學組長林慧萍、護理師簡文俐 中 華 民 國 一0二 年 十一 月 二十五 日 行動研究流程 分析班級現況發現改善問題 閱讀文獻擬定行動計畫 研擬教學方案 實施教學方案 收集及分析資料 用藥安全問卷調查 課程設計教案及學習單 協同教學教師觀察記錄及訪談紀錄 學童觀察記錄及訪談紀錄 評估方案的設計與實施 提出結論與建議供國小健康促進學校相關議題教學參考 醫藥界的重視—推動專業藥師走入民眾 藥界配合衛生署自2002年起連續四年執行「社區教育推展藥學知識」計畫 1、甄選醫院及社區藥師500位合格藥師組成正確用藥傳遞團隊 2、選擇全國58所社區大學教授用藥安全課程，北起基隆南至屏東，花東及金門亦包含在內 3.深入社區及中小學校舉辦用藥專題講座達750場次 研究背景 研究背景 財團法人醫院評鑑暨醫療品質策進會(簡稱醫策會)推動病人安全年度工作目標—以「提升用藥安全」為首位 衛生署公告13項藥袋標示 病人姓名 調劑地點名稱 性別 地址 藥品商品名 電話號碼 藥品單位含量 調劑者姓名 藥品數量 日期 用法 警語 用量 醫療界的重視—明訂病人安全八大目標 教育政策—推動校園正確用藥五大核心能力 安眠藥及鎮定劑隨處可以買到，造成藥物濫用隱憂。濫用藥物以(甲基)安非他命為主，其次為強力膠，海洛因等；將加強用藥教育宣導列為重點 食品藥物管理局以「藥求安全」 、 「食在安心」為目標，推動校園正確用藥五大核心能力 研究背景 用藥安全教育融入課程設計 衛生署委託財團法人國範文教基金會推廣校園正確用藥教育計畫 以「正確用藥教育資源中心」及「健康促進學校」為基礎，推動正確用藥教育 1、本校參與99學年度、100學年度‘、101學年度’台東縣校園正確用藥教育種子學校 2.參與102年校園健康促進正確用藥行動研究學校 研究背景 用藥安全教育融入課程設計 世界衛生組織在一項研究中發現， 人類的健康與壽命 60%取決於自己(生活型態)、15%取決於遺傳因素 10%取決於社會因素 8%取決於醫療條件 7%取決於氣候 (黃松元,1990)。 推動「以生活技能為基礎」的教育 建立學童十大基本能力—獨立思考與解決問題 研究背景 行動研究的動機 國人因缺乏正確用藥知識、態度造成不當用藥習慣 正確用藥知識五大核心能力推廣 提升學童用藥安全需從「藥品概念」開始紮根 價值澄清教學能有效提升學童批判性思考邏輯的建立 本校為台東市內一所20班的學校（其中普通班11班，餘為啟智班6班、幼稚園2班、學前特教班1班），社區住民多元，閩、客、阿美族、卑南族原住民均有，且多為農工子弟，除部份軍公教人員子弟外，家庭功能不彰。學區內家長大部分屬於勞工階層，雙薪家庭居多，忙於生計，普遍缺乏健康生活型態的相關知識。 行動研究的動機 研究動機--SWOT分析 S（優勢） W（劣勢） O（機會點） T（威脅） 物質環境 校內全面反毒、禁菸，營造優質環效物質環境。 單親、隔代教養，不當的用藥習慣是影響學童用藥認知 專業藥師聘請常態性到學校辦理教職員工生正確用藥教育講座。 學生對於社區藥局功能不熟悉，在用藥遵醫囑行為方面表現不理想 教職員生特質 教師隨機教學，指導學生正確用藥習慣之養成。 透過親師懇談及職講座運用學親校網頁傳播相關健康常識訊息 資源運用 參與校園正確用藥教育推廣 家長工作忙碌不易聯繫 本校101學年度配合教育處參與正確用藥教育中心議題學校 部份學童對於不當用藥對健康的影響，無法感受。 學校每學年均會辦理二次以上的用藥教育推廣教育競賽 文獻