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元素周期表—兴文二中 曹建华 人教版必修二第一章第一节 教学设计理念 1 教学因素的分析 2 教学策略的制定 3 教学过程的运行 4 教学反思 5 说 课 内 容 知识 技能 表象的 潜在的 知识 价值 挖掘 知识 知识价值 具体的 化学知识 多重价值 与功能 承上：对学生在必修一中学习过的元素化合物 知识进行整合提升； 启下：为选修三进一步学习物质结构做好铺垫。 （一）教材分析 （二）学情分析 初步了解了原子结构、元素周期表及一些元素化合物的相关知识。 学习中的分类、归纳、演绎等研究方法。 关键？ 情感态度 知识技能 过程方法 1.了解周期表的发展历程，能够描述现代周期表的基本结构； 2.掌握“周期”“族”等相关概念，能够准确表述出某种元素在周期表中的位置。 通过门捷列夫发现周期表的化学史，体会归纳演绎法在科学研究和日常学习中的重要作用。 　　通过元素周期表的发展历史，感受科学发展的动态性与复杂性。 三维 目标 重点与难点 重点：元素周期表结构；准确表述出某种元素在周期表中的位置。 难点：元素周期表结构与作用的认识，由宏观到微观的分类思维的转化，归纳、演绎思维的形成。 　 学法指导： 自主学习 小组合作学习 　 教学方法： 开放式教学 探究式教学 源起生活 立足生活 系统学习 归纳总结 学以致用 思考：化学中有没有具有这种功能的表格，方便我们在其中找出已学过的元素？ 元素周期表的研究背景 德贝莱纳 他在某三种化学性质相近的元素如氯，溴，碘，中不仅看出了颜色、化学活性等方面的规律变化，而且发现其原子量之间也有一定量的关系，即：中间元素的原子量为另两种元素原子量的算术平均值。这种情况，他一共找到了五组并将其称之为“三元素组”。 尚古多及其“螺旋图 在1869年提出了著名的《原子体积周期性图解》，该与门捷列夫的周期表相比未形成广泛影响的原因是迈尔未能对该图解进行系统说明，并且该图解更侧重于体现元素的物理性质还反对填补未发现的元素。 迈 尔 把当时已知的元素按相对原子质量大小的顺序加以排列，发现从任意一个元素算起，每到第八个元素就和第一个元素的性质相近,就像声乐的音阶一样。于是，他把各种元素按原子量递增的顺序排成了有几个族系和周期的周期表，并将其成为“八音律”表。 纽兰兹 谈谈你的感想，分享你的收获。 门捷列夫与元素周期表的故事 门捷列夫在研究过程中运用哪些研究方法？ 游戏环节：比对新旧周期表，观察并总结出新周期表的特点。 排序特点： 旧：按照相对原子质量由小到大依次排列。 新：按照原子的核电荷数由小到大排列。 112号元素新闻 1-18号元素原子结构示意图 思考 交流 1.原子序数与原子结构间存在什么关系？ 2.元素周期表的编排原则？ 一、周期（7横行） 把电子层数目相同的元素，按原子序数递增的顺序从左到右排成横行，形成一个周期。 1.三短三长七不全 2.周期序数=电子层数 短周期 长周期 不完全周期 2.族（纵行） 主族（A）： 由短周期元素和长周期元素共同构成的族。 副族（B）： 完全由长周期元素构成的族。 表示方法：ⅠB、ⅡB、ⅢB、 3）第VⅢ族： 4）0族： （“八、九、十” 三个纵行） 稀有气体元素 七主七副八和0 表示方法：ⅠA、ⅡA、ⅢA、… 副族 零族 主族 第Ⅷ族 七个周期分长短 三短三长七不全 十八纵行十六族 七主七副八和零 元素周期表结构歌诀： 思考：Cl的位置的描述： 第七主族 第VII族 第VIIA族 第III周期 第三周期 第3周期 第三周期第VIIA族 课堂练习1： Na、S、Ne、Fe在周期表中位置的描述 7 不完全周期 6 5 4 长周期 3 2 1 短周期 稀有气体元素原子序数 包括元素种数 周期数 类别 课堂练习2： 2 8 8 18 18 32 26 2 10 18 36 54 86 （118）