高三语文太史公自序2课件.pptVIP

文本研习 一、整体感知 这篇自序介绍了哪些内容？ 1-3.自叙家世谱系。 4-6.叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的 嘱托，立志创作《史记》。 7-10.阐述自己创作《史记》的目的。 11.叙自己忍辱写《史记》。 12-13.《史记》产生的历史条件和《史记》全 书的体例和规模。 司马迁为什么要写《史记》？ 1．家族赋予的使命 2．父亲的遗愿、时代的要求 3．成一家之言的心愿 司马迁为什么能写成《史记》？ ——当时政治相对稳定，经济繁荣，文化学术发展较快。 依据：壶遂的话（第9节） 司马迁的话（第10节） 历史条件（第12小节） 1．时代的因素 2．家族的影响 ——史官世家赋予司马迁的使命感、责任感， 　　先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。 3．自身的努力 ——自幼攻读古代典籍，青年时期两次游历开阔 　　了眼界，积累了许多第一手的资料。 　　依据：（第4段） （1）年十岁诵古文。 （2）游历。第一次游历，到过浙江、江苏、 　　　　山东、河南、安徽、湖南等地的许多 　　　　地方；第二次奉使出使巡视西南地区 4．前人的表率作用 ——孔子作《春秋》褒善惩恶给了他启迪，在自 己遭受挫折的时候，屈原、左丘明等人“述往事， 思来者”，最终能“立功扬名于后世”给了他很大 的激励作用。 课后作业： 1．背诵第11节，整理重要文言字词。 　2．写一篇读后感 futurenet未来网 zdrerkzc 太史公自序 司马迁 教学目标： 1．在学习过《报任安书》的基础上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系、 　　生活经历、和他的志向抱负，以及他著《史记》的始末。 2．了解司马迁创作《史记》的条件、指导思想，为后面各专题的学习作好铺垫。 3．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 4．培养学生自主学习的意识 作者简介 司马迁（约前145--前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。 作者简介 归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（前108年）继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年（前104年），与唐都、落下闳等共订“太初历”，对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。 简介《史记》 《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共50多万字。无论大小人物，都坚持“不虚美、不隐恶”的“实录”精神，作者本着“读其书想见其人”的知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 课题介绍 《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言。序言又称序，通常用以说明编写该书的意图、意义、主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更好地阅读《史记》，学习自序还可以让我们更好地了解司马迁，因为这篇自序其实就是司马迁为自己写的一篇自传。  ¤ 落实第一节字词： 一、字音 颛顼 南正重 zhuān xū chóng 二、文言实词 司天： 绍： 典： 序： 守： 去： 适： 奔： 至于： 掌管 继承 掌管 主管 职守 离开 到…去 逃亡 一直到 落实第二节字词： 一、字音 传剑论显 蒯聩 靳 chuán Kuǎi kuì jìn 二、文言实词 或在卫 遂拔 坑赵长平军 徇朝歌 诸侯之相王 市长： 有的 占领 坑杀，活埋 巡行，攻占 一齐封王 掌管市场的官吏 王卬于殷 （wàng）封王 文本研习： １.１－３节写的是什么内容，其目的是什么？ 内容：追祖溯源，屈原也曾这样做过，他们 的目的是一样的，即标示为古代名贤之后 以自重，激发志气，这是古人树立自信心 的必要条件。司马迁在这里强调司马氏为 史官世家的目的，标明写作史记是家族赋 予的使命。 ２.根据作者的自叙家世谱系的内容把他列成一个 谱