建设成人教育“软实力”.pdfVIP

CHENGREN JIAOYU 童毒毒_ 2008／01总第252期 文章编号：1001—8794(2008)01—0047—03 建设成人教育“软 实力” 曾青云，李 萍 (江西师范大学成人教育学院，江西南昌330027) 摘 要：比照世界社会经济日新月异的发展潮流，可以清晰地发现：决定成人教育发展成败的关键已从硬实力的增 长转向软实力的提升。在软硬实力的平衡与互动之间，不仅演绎了中国成人教育曾有的辉煌和面临的挑战，更展示 了中国成人教育发展的巨大潜力和光明前景。建设中国成人教育软实力的核心是廓清成人教育软实力概念范畴、丰 满成人教育软实力概念内涵，关键是建立社会制度保障体系、设计发展战略新形象和更新社会服务手段。 关键词：建设；中国成人教育；软实力 中图分类号：G720 文献标识码：A 一 、 成人教育“软实力”追问 土情结，鲜活的专属特色和广阔的文化蕴涵，需要我 1．“软实力”物语 们以多元的视角，超越式的思维去解读和把握。 “软实力”，概念是哈佛大学教授约瑟夫 ·奈在 成人教育软实力是一种内涵。是成人教育拥有 1990年提出的，它的原意是：国家通过说服力而不 的社会感染力率、社会吸引力、政府关注力的总和， 是武力，经常能够在最大程度上实现自己的目标。中 在许多方面是隐性的，不能物化，不能指标化，不能 基 国关于“软实力”概念萌芽于2000多年前的春秋时 市场化，是成人教育发展的内在基础。包括完善而健 薯 期，老子在《道德经》中说：“天下之至柔，驰骋天下之 全的社会法制法规体系，高度认同的社会心理环境， _ 至坚。无有人无问，吾是以知无为之益。”从而提出了 符合社会经济发展要求的管理体制，具有鲜明时代 - “天下最柔软的东西，能战胜天下最坚硬的东西。无 特征的发展模式，顺应社会主义市场经济要求的运 - 形的力量可以穿过没有间隙的东西”的理念，并在以 行机制，适合人才市场竞争变化要求的动态人才培 _ 后中国古代社会中引伸为“不战而屈人之兵”、“攻心 养体系，积极向上而又界面宽广的学术氛围、面向世 - 为上”、“以德服人”等等战略战术思想，以及现代社 带属程摩雾宴未来的发展视野等等。它决定成人教育的 会中毛泽东的“三个世界”理论，邓小平的“不当头”、 “韬光养晦”等关于软实力理念的实践性思索。当前， 成人教育软实力是一种文化。是以中国传统文 随着软实力在社会经济发展中作用的彰显，人们又 化为基点的现代主流文化体系的重要部分，是中国 从现代理论的高度对它进行凝练，美国战略家布热 成人教育发展的精神支柱。包括“以人为本”、“推进 津斯阐明了软实力的真谛，断言“归根结底，控制人 人的全面发展”为核心的价值追求，以“有教无类”、 类共同命运努力成败的取决于具有极端重要意义的 “教育厚黎庶”为原点的全民教育思想体系，以“多类 哲学和文化层面，正是它形成了指导政治行为的重 型、多样化、多层次”为范式的育人传统，以“服务社 要观念和思想”。 会、服务经济、服务学员”为宗旨的办学理念，以“求 近年来，“软实力”在中国已成为时尚观念，其流 真务实、开拓创新”为要义的成教精神等等。它决定 行不仅是中国处理国际社会关系变化的需要，更重 着成人教育的发展方向。 要还是为了应对国内发展机遇期和矛盾凸显期，为 成人教育软实力是一种能力。是成人教育创造 全面建设小康社会提供全方位支持。中国要真正成 力、发展力、社会服务能力的有机综合，集中反映成 为世界强国，在发展过程中就不能把注意力仅仅放 人教育的总体发展水平。包括在建设创新型国家中 在经济增加等“硬指标”上，而应该更多地关注科学、 展示的原创力，在建设社会主义和谐社会中孕育的 教育、文化、法制等“软指标”，因此“软实力”建设与 发展力，在构建学习型社会和终身教育体系中发挥 倡行科学发展观是