少数民族地区中小学教师教育科研的现状及对策.pdfVIP

交 流 少数民族地区中小学 教师 教育科研的现 状 跨熊 ◇湖南省麻阳苗族自治县教师进修学校 兰绍平 薛开河 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“要重 有发挥为教育服务的作『fJ。 视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全而发展和终 3．冒进意识 身发展奠定基础”。随着国家新一轮课程改革的启动，原有 有部分学校急功近利，不切合本校实际，不认真进行调 的课程标准、教材、教育观念和考试评价制度等面临着更加 查分析，不仔细开展课题论证，也不争取有关部门的帮助和 深刻的变革。随着素质教育的全面实施，教育观念、教学内 指导，盲目上马，急于动作，企图一口吃个大胖子。确立一大 容、教学方法和手段不相适应的矛盾日益突出，而解决这一 堆课题，组织研究小组，撰写立项报告、课题方案和科研论 矛盾的唯一途径则是抓好教育科研，通过强化教育科研可 文等等，忙得不亦乐乎，花了大量的人力、物力和财力，到头 以不断深化教育改革，从而建立起符合素质教育要求的新 来滩子过大、顾及不暇，诸多课题犹如田中过密的资源浪 体系，不断提高办学水平和教育质量。少数民族地区如何利 费，更重要的是冷却了教师的心，影响了教师研究的积极 用现有的教育资源探索出 一条适合地方实际的教育教学模 性。 式，有效推动山区教育事业的发展、跟上时代发展步伐，为 4．抗拒意识 全面开展课程改革打下良好的基础，是全体教研人员和广 有部分老帅受传统观念的影响很深，固守陈规，不越雷 大教育工作者不容回避的现实问题。 池一步，眼睛只盯住学生的成绩，过分强调学生的终结性评 一 、 当前少数民族地区中小学教师教育科研存在的问 价，只要通过苦教苦学，学生能考出好的成绩即可。认为“什 题 么教育科研?简直是搞花架子，是领导在抓政级，搞形式主 少数民族地区由于地域经济不发达，交通不便，信息闭 义”，奉行所谓“摸着石头过河”的古板作法，用不说话的分 塞，导致教育观念十分陈旧，教研科研水平远远落后于时代 数证明成败得失。有的校长还说什么“我不搞你们这些空架 的发展和需求，特别是对新课改的研究更是薄弱。目前少数 子，还是能考出好成绩。”对教育科研持有很大的排斥情绪。 民族地区中小学教师对教育科研尚存在以下几种认识，严 然而事实证明那位校长所管辖的学区教学质量好景不长， 重地影响着教育科研的发展。 ‘ 年后就落后于同类学校了。 1．被动意识 二、提高少数民族地区中小学教师科研水平的几点建 少数民族地 ，落后的地域经济导致教育的相对滞后， 议 教师的思维和教学行为还基本上停留存 而作、H落而 1．转变观念 息，用时间加汗水、[J光加灯光教诲学生‘ IJj有路勤为径， 强化山区教师的科研意识，是开展教育科研工作的重 学海无涯苦作舟”的原始层面上。以苦为荣、以苦为乐，想到 要前提。中外教育实践无不证明，教育科研是教育改革和发 辛勤地从事着神圣的教育事业，自得其乐、 变革，根本 展的“第一一生产力”。山区教育的发展需要用科学的理论加 谈不上什么教育科学研究。近年来，风起云涌的改革浪潮激 以指导，必须向教育科研要质量、要效益、要速度。对此，各 起了山区对山区教育现状的不满，对教育改革的向往和追 级教育部门和山 学校领导要有足够的重视。山区教师的 求。试着在本地区开展教育科研，力图改变教育现状，然而 科研意识不强，我们要采取多种形式不断地向教师宣传，使 从现象透视本质，我们大多数教师还是处于盲从而被动的 他们认识到，向教育科研要质量是当前教育改革的本质和 状态，其研究的目的、对象和方法都不明确，起不到研究的 潮流。基础教育全面地从应该教育向素质教育转轨，需要建 实效性作刖。 立一支包括具备教育科研能力的高素质的教师队伍。培养 2．应付意识 教师的科研能力是时代发展的需要，是成为“科研型 专家 由于信息闭塞、观念陈旧，部分教师和领