对高职学生顶岗实习情况的调查与思考.pdfVIP

第2o卷第2期 潍坊教育学 院学 报 V01．20 No．2 2007年第2期 JOURNAL OF WEIFANG EDUCATIONAL COu正GE Jun．2O07 对高职学生顶岗实习情况的调查与思考 衣学娟 (潍坊教育学院教务处，山东青州 262500) 摘要：高职教育的人才培养目标要求高职教育要不断创新办学模式，深化教学改革，特别是在实践教学 环节上更应加强校企合作，实现毕业生就业与企业所需之间的“零距离”。为此，我院从2004级学生开始实 施“2+1”教学模式。日前，我们对学生硕岗实习情况进行了调研，调研的结果具有重要的启示作用。 关键词：高职学生；项岗实习；调研；启示 中图分类号：G642．44 文献标识码：A 文章编号：1009—2080(2007)02—0007—03 以就业为导向、以能力为本位的高职教育人才培 上进行顶岗实习，由校企两方共同培养学生的综合素 养目标是为国家和地方经济社会发展培养适应生产、 质和创新能力，同时利用学校的人才优势推动企业的 建设、管理、服务第一线需要的技能技艺型、应用型高 技术进步，增加企业的经济效益，实现校企双赢。 等技术专门人才，这就要求高职教育不断创新办学模 2．顶岗实习的特点。经过半年的实践，我们认 式，特别是在实践教学环节上更应加强校企合作，实 为，顶岗实习有以下几个特点：一是时间长，贯穿于 现毕业生就业与企业所需之间的“零距离”。根据《国 “1”阶段的始终；二是教学环境真实，学生是在企业真 务院关于大力发展职业教育的决定》中“要大力推行 实的工作岗位上进行综合能力训练，要完成岗位任 工学结合、校企合作的人才培养模式，逐步建立和完 务；三是学生具有双重身份，一方面是学校的在校学 善半工半读制度”和教育部《职业院校试行工学结合、 生，一方面是企业的工作人员，所以不但要完成学校 半工半读的意见》中“高职院校要与企业进行深层次 布置的课程学习、毕业设计，还要作为企业员工完成 结合，改革以课堂为中心的教学模式，推行工学结合， 岗位工作任务。 有条件的职业院校可以实行半工半读制度”的精神， 二、顶岗实习阶段的组织与实施 我院从2004级学生开始实施“2+1”教学模式，“2”即 1．组织保障。为了使学生的顶岗实习取得理想 学生在校前两年接受较为全面系统的理论学习和专 的效果，学院建立了完整的管理网络体系，成立了由 业技能训练，“1”即第三年由学院统一安排到校内外 院长为组长、两名副院长为副组长以及教务处和学生 实训基地进行顶岗实习，在岗位上实施实践教学环 处负责人组成的学生顶岗实习领导小组；各系部成立 节，从事某一技术岗位或管理岗位的工作，以此强化 由系主任、分管学生工作的副主任、班主任和骨干教 学生的专业能力、方法能力和社会能力。“1”阶段是 师组成的系级学生实习工作小组；建立了以企业厂长 培养学生专业能力和综合素质的最重要环节，顶岗实 和学院院长为首的产学合作教育领导小组，以企业车 习的质量直接影响“2+1”教学模式改革的成败。 间主任和学院班主任为主的学生顶岗实习工作小组； 2004级学生从2006年8月开始试行顶岗实习，经过 同时，还建立了以教学督导、学生评教、社会评价为主 校企双方的共同努力，取得了“2+13”的理想效果。 要形式的教学质量评价监督机构。 一 、 顶岗实习的基本思路和特点 2．顶岗实习岗位的确定。顶岗实习的岗位一般 1．顶岗实习的基本思路。充分利用社会教育资 应具备以下条件：一是必须是运转正常的工作岗位； 源，让学生在“2”阶段理论与实践教学的基础上，在企 二是必须具有胜任指导学生顶岗实习的技术人员；三 业真实的工作环境中，在毕业后将要从事的职业岗位 是这个岗位还应具备学生顶岗实习的其它主客观条 收稿日期：2007—02—02 作者简介：衣学娟(1969一)，女(汉族)，山东临朐人，潍坊教育学院教务处副主任，副研究员。