基因自由组合定律的常见错解剖析与反思.pdfVIP

[关键词]一见钟情；张冠李戴；思维定势； 方法不3：审题不全- [中图分类号]G633．91 [文献标识码]C 基因自由组合定律的 [文章编号]1004—0463(2007) 12(B)一0058—02 一 、 “一见钟情” 例1．豌豆种皮黄色对绿色为显性，圆粒对 皱粒为显性。现以纯种的黄色、圆粒豌豆为父 本，绿色、皱粒为母本杂交。预计所结的豌豆为 A．全为黄色、圆粒豌豆 B．全为绿色、皱粒豌豆 C．全为黄色、皱粒豌豆 D．全为绿色、圆粒豌豆 错解：A。 剖析：对所掌握的知识有一定的模糊性， 并受教材中两对相对性状杂交遗传的影响。 如当黄对绿为显性、圆对皱为显性时，黄圆和 绿皱杂交无论是正交或反交，F1均表现为黄 圆，所以误选为A。原因是教材中的黄和绿是 豌豆子叶的颜色．而本题中的黄绿则是豌豆种 皮的颜色。须知题干中所问的所结豌豆的种 皮颜色并不是受精的产物，而是和母本一样， 应仍为绿色。所以正确答案应该选为D。 很强的艺术观赏价值和科普价值； 不能达到以形传神的艺术佳境，但 识，是赏识教育成功的范本。 有的同学以绿叶为背景，画出了早 对于一个身处农村的七年级学生 (三)本次展览活动，使美术 餐食谱，不仅美观大方、营养合理， 来说已经发挥了他们应有的聪明 和生物结合的教学思想得到落实， 而且象征着生命像绿叶一样健康长 才智，是一次大胆而有益的尝试， 让学生在学习科学知识的同时，直 寿：有的同学把六大营养物质画在 其经验值得借鉴。 观而真实地再现了生物学科的美 六个大小不同、颜色各异的花瓣上， (一)整合课程结构，实现了 学内涵和美术应用法，开创了生物 组成了一朵鲜艳夺目的金花，体现 生物学科与美术绘画的有机融合， 学教学的艺术化先河，是一次大胆 了生命好似花朵一样需要营养物质 使深奥的生物知识符号化、图象 而有益的尝试．为生物教学注入了 的滋养才能灿烂夺目的道理。