说课说专业.pptxVIP

说“专业”说“课”;说“专业”说“课”的重要性;第一部分 说“专业”;专业的“实体”性质;专业的本质;专业教学指导委员会 实践教学指导机制 现代学徒制、中高衔接、专本对接;输出;二、说什么内容 ;三、体现什么主旨; 应体现学校和企业共同投入资源，共同参与人才培养、共同进行人才评价等要素，特别是在人才培养方案制定、课程实施等环节有所体现。 大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、 教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书、职业教育与终身教育“五个对接” 国际背景专业应体现与国外职业资格框架和职业教育文凭、专业认证要求； 现代学徒制应体现与职业资格标准衔接； 中高衔接和专本对接应体现终身教育理念； 不同生源，专业培养方案的差异。;1. 专业定位与整体建设思路;;可呈现的材料举例： 专业设置论证报告； 专业建设规划、年度实施计划和总结； 专业建设指导委员会研讨专业建设的原始材料； 职业素养 、专业知识和技能分解表;2. 课程体系和人才培养方案;2. 课程体系和人才培养方案 依据技术领域和职业岗位任职要求，参照相关的职业资格标准，基于工作过程等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容。 建立了体现终身教育理念、突出职业能力培养、特色鲜明的课程标准，规范课程教学基本要求，建有3-5门工学结合的优质核心课程及教学课件等教学资源。 积极推行订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力、学做一体、知行合一的教学模式。;实践教学体系科学可行，运行机制有效，实践教学不低于教学活动总学时的50%。 注重校内生产性实践教学与校外顶岗实习有机衔接。 加强对顶岗实习组织实施的过程管理，重视实践教学环节的质量监控和考核评价。 实践教学环节管理落实到位，制度措施得力，学生的专业技能得到有效训练。;可呈现的材料举例： 专业人才培养方案及建设期修订情况； 专业教学进程表； 核心课程标准； 校企合作协议； 专业教学指导委员会会议材料； 教学设计、考试改革情况； 主要实验实训实习项目。;3. 教学基本条件和资源——人员 专业负责人具有高级职称（或相当水平），具有3年以上行业企业工作经历，在相关行业企业具有一定的影响力。 教学团队：专业骨干教师3-4名，年龄学历结构合理，“双师”素质教师占50%以上，有行业企业生产一线工作经历的达30％以上，高级职称比例达20%以上。 聘请行业企业的技术专家4-6名，形成实践技能课程和顶岗实习主要由兼职教师讲授和行家能手指导的机制，专兼职教师比例达到1：1以上。 校内实训指导教师具有高级以上职业资格证书或2年以上相关企业工作经历。;实践教学条件 专业与行业企业紧密结合，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂” “厂中校”等形式的实践教学基地。 建立了具有真实职业氛围、设备先进、充分满足教学需要的校内生产性实训基地，机制创新，运行状态良好。 建立了稳定的校外实习基地，充分满足学生专业实训和顶岗实习需要。;经费投入 日常教学经费能充分保证正常教学。 每年投入足够的专业建设与专业教学改革专项经费，满足专业建设的需要。;教学内容载体 与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材和体现“工学结合”的自编教材（含讲义）。 本专业图书资料充足；充分利用优质教学资源和网络信息资源，建设面向学生和校外、资源共享的专业教学资源库。;教学基本条件可呈现的材料举例： 该专业专任教师一览表 兼职教师一览表 校内实验、实训基地一览表 校外实习基地一览表 该专业实验、实训主要项目一览表 该专业日常教学经费及专项经费投入一览表 本专业使用教材、自编教材一览表 本专业网络教学资源一览表; 4. 教学管理 形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作长效机制。 建立和完善专业教师紧密联系企业、为社会服务的激励制度，引导教师主动为行业企业和社区服务，在技术开发推广及服务中有明显成果或效益。 专业教学档案资料齐全。;5．人才培养质量 专业知识、技能与职业素质培养 学生具有大健康产业从业应具备的职业道德修养，毕业生能取得相应的职业技能等级证书。 每年开展校级职业技能大赛；学生积极参加社会实践活动、课外科技文化活动和各项职业能力竞赛，在市级以上相关竞赛活动中获得优异成绩。;5．人才培养质量 毕业生就业与社会声誉 建立第三方人才培养质量评价制度，开展毕业生人才培养质量跟踪调研。 近两年录取新生的数量与质量。 近两年毕业生平均总体就业率，平均对口就业率，平均起薪。 毕业生社会声誉高，用人单位满意。;人才培养质量可呈现的材料举例： 近两年录取新生有关材料； 近两年学生就业率及有关材料； 学生各级各类获奖情况统计表； 学生社会