语文园地二.doc

语文园地二 编写教师： 李智胜 单位： 石崮完小 教学目标： 1.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 积极参加综合实践活动成果展示。重点写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 难点能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 1．创设情境，感受现代生活环境美看录像展示优美环境的画面。老师以导游身份加以解说。了解现状，认识环境污染的危害环境的画面以导游身份解说同学们，看，这就是我们的家乡，通过这几天的调查和访问，我想大家对家乡的环境已经有了更深入的了解和认识，让我们开展一次调查周围环境的活动，以小组为单位，搜集与周围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。让我们赶快行动起来吧！成立调查小组，明确分工：先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。制订计划，开展活动：对于三年级学生来说，要求他们独立制订一个活动计划有一定的难度。教学时，可先出示下面的活动计划、观察计划和采访计划，然后组织学生讨论：这些计划好在哪里，我们还可以作哪些补充。最后由各小组制订出本小组的活动计划。 围绕话题 互动交流开展活动，搜集整理资料：指导学生利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。在搜集资料的基础上，引导学生筛选、梳理所搜集到的资料，使这些资料系统化、条理化。例如，可采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。 环境污染 情况 污染状况 污染源 污染给人们的生活和生产带来的危害 当地政府采取了哪些应对措施 绿化情况 在保护环中出现的好人好事 2．下面，首先请同学们在小组内部交流一下自己掌握的情况。各活动小组推举代表在班上汇报。一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论 后认真作答各活动小组汇报结束后，组织学生讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。谈话过渡提出问题，相机板书课题：“我们能做点什么？”思考想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。小组成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。（2）全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。 （如：见到破坏环境的现象要及时劝告。周末组织几个同学到社区当义务环保劝导员或宣传员。同桌合作办小报宣传环保。为校园或社区设计环保广告牌。提出环保建议等。） 创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识。 两个学生上台分别扮演不同角色。一位阿姨在马路上随地吐痰。一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。学生观看后个体思考：如果你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。 小组讨论，为一处环境设计一条环保广告语。全班交流，评选出最佳广告语。 小结，学生自由发言，交流本节课收获。希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？ 根据习作提示，自主选择习作内容。 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 1选定一个内容，想想该怎样写。 2同桌相互交流想法。 1.鼓励学生不拘形式，写自己愿意写的内容；指导学生自行修改自己的习作，养成主动修改的良好习惯。师巡视个别指导。 1.同桌互读习作，帮助同学修改。 指名读习作，大家共同修改 选择不同内容习作，指名读，师生评议。 　评议要点： 语言是否通顺，用词是否准确。 　　是否把意思表达清楚。以鼓励为主，进行评议，重点在于是否写了身边事，真实事。 欣赏优秀习作，借鉴写作方法，学习语言表达，然后完善自己的习作。 第4课时（我的发现、日积月累、展示台） 一、学习“我的发现” 1．出示两组句子，自读，思考：你发现了什么？你还发现了什么？交流自己的发现：说一说读两组句子的发现。每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。说说你还积累了哪些这类的句子：①找一找画一画学过的课文中的这类句子。找一找说一说，在课外读