发达国家农村职业教育新模式比较分析.pdfVIP

CHENGREN JIAoYU ●t ● 2008／01总第252期 文章编号：1001—8794(2008)01—0095—02 田占慧。刘继广。钟利军 (白城师范学院，吉林 白城 137000) 摘 要：中国农村职教应具中国特色。借鉴比较国外尤其发达国家成型模式为我所用，何乐不为?扎实推进社会主义新 农村建设。实践科技兴衣是加快发展现代农业的保障。现代农业发展急需加快农村职教现代化进程。我国职业教育起 步晚、发展慢、问题多、农村职教尤为明显。横向比较分析西方国家农村职教办学新模式，对其策略进行研究，想必对我 们能有些许启迪。期盼农村职教——这一关系亿万民生问题得以更多关注，实现快速发展。 关键词：发达国家；农村职教新模式；比较分析 中图分类号：G719．1 文献标识码：E 一 、 对农村职业教育的发展实行国家干预 义务教育阶段后实行普教与职教分流。法国的义务 1．制定颁布配套的法律法规。以美国为例，从 教育也是到16岁，义务教育阶段后普教职教在16～ 1917年联邦政府通过的标志着美国职业教育制度 19岁这4年逐年分流。 。 最终形成的《史密斯休斯法案》开始，到1994年的 二、实行多层次、多形式、多元化办学 羹il ((2000年教育目标：美国教育法》和《学校工作多途 上述发达国家和地区，除国家举办职业教育外， 一 径法案》，近80年的时间由政府发布的有关职业教 还积极鼓励各部门、行业、私人企业、社会团体和个人 一 育法律(案)多达数10部。政府颁布一系列法案，极 举办多层次多形式的职业教育。在德国，许多大型企 _ 大强化了国家对职业教育的干预，使职业教育在政 业把执行职业教育法作为企业对国家经济发展和社 - 策导向作用下，朝政府设计的方向发展。 会进步应尽的义务。企业提供的职教经费达155亿 ■ 2．提供经费支持。主要有两种形式：一是政府 马克，是各级政府支付额的7倍多。日本职业教育的 - 直接拨款。如美国政府出台的每一部有关职业教育 办学类型有正规学校教育中的职业教育、企业内部 的法案，几乎都有一部分内容规定配套专项经费的 的职业训练和公共职业训练机构的职业训练。一些 数额。1965年，为开发经济教育水平落后的阿巴拉 欧洲国家由于地理位置冬长夏短，学生不能在漫长 - 契亚地区，政府通过了《地方重新开发法》，在这一地 的冬季进行农田作业，在短暂夏季为抓紧农田作 ■ 区实施了上千个职业教育项目，拨款达3．3亿美 业，不安排课堂教学，而采用季节制；农村职业中 I 元。二是通过政府促使企业投入。如法国法律规定企 学以完成义务教育后的农村青年为对象 利用2～3 一 业完成各项缴税义务后必须承担至少两项支出：即 个冬季，每季有4个月时间进行教学．；为便于农民子 ● 按上一年职工工资总额 1．5％的比例提取继续教育 弟就近上学，这些学校位置都距家近，学校规模小但 曩 经费，用于本企业职工在职职业培训；按上年职工工 分布广。 资0．5％的比例缴纳 “学习税”，用于支持职业教育 其他一些发达国家，如美国、澳大利亚、韩国等， 发展。 也都十分重视多主体举办职业教育，私立学校在职 3．实行并强化国家职业资格证书制度，这是国 业技术学校中占有很大的比重。美国培养技术人员 家干预职业教育的基本策略之一。目前德国、法国、 的五年制高等专门学校有23％是私立学校，韩国这 英国、澳大利亚、加拿大等发达国家以及新近工业化 一 类的学校甚至超过90％。可以说多层次、多形式、 国家如韩国等，都颁布并实施了国家职业资格标 多元化办学，是这些国家职业教育持续稳定发展的 准。澳大利亚从90年代开始逐步对各行业制订全国 重要因素。 统一的职业技术教育标准，颁发统一资格证书。英国 三、重视对职业教育教学和培训过程的改革