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小学语文教学中学生自主学习能力的培养探讨 　　摘 要：本文针对小学语文教学过程中学生自主能力的培养方法进行了探讨，针对实际情况对传统教学方法进行了创新，一是切实改变教学理念，促进学生自主学习；二是不断改进教学方法，多种方式活跃课堂；三是有效整合课程资源，优化课堂教学模式，从而是学生自主学习能力得到有效提升。 　　关键词：小学语文 教学 自主学习能力 培养 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0167-01 　　小学生并没有接受较长时间的系统化教育，加之其天性活泼好动，注意力难以长时间集中，无法有效适应较为乏味的课堂教学环境[1]。在语文课堂教学过程中，只有充分诱发学生对教学内容的浓厚兴趣，才可以确保学生将注意力集中在课堂教学上，主动去思考课文的内容，对文章进行鉴赏感悟，从而有效激发学生自主学习能力的发挥。作为小学语文教师，在教学过程中，必须紧密结合新课程标准，以学生为中心，以有效培养学生的自主学习能力为目标，对教学进行全面设计，从而高效开展语文教学任务，充分地让学生接受课堂内容[2]。总体上看来，要有效培养学生的自主学习能力，在小学语文教学中，应注意以下方面。 　　1 切实改变教学理念，促进学生自主学习 　　语文教学是小学教育教学的基础内容之一，有效提升语文教学效果，对于提高学生的综合素质具有极为重要的意义。良好的语文素养，需要学生丰富的阅读量。在教学过程中，教师应当紧密结合社会人才的使用特征引导学生进行语文学习，在语文教学中，学生的自主学习能力主要体现在对语文知识内容的理解能力上。学生在有效养成良好的语文思维后，通过学习了解文章中的具体内容，从而可以在头脑中形成较为清晰的印象，这有助于学生体会到语文学习的乐趣，在感受到乐趣后，就能自主地投入到语文学习中。由于个体的不同，学生的语文理解能力也存在着较为明显的差异。因此，在教学过程中，教师要充分考虑到学生的差异性，积极与学生进行良好的沟通，准确掌握其学习过程中遇到的困难，并针对其具体问题进行引导，从而帮助学生较好的消化教学内容。 　　教学过程中，教师要充分认识到，学生才是课堂的主体[3]。因此，教师不应该一味地进行讲解，从而导致学生被动地学习，使得学生无法有效的感悟语文教学的内容。具体操作中，要充分激发起学生自主学习的潜力。比如，在教学之前，可以围绕教学内容，安排一些相关性的问题，让学生带着问题去预习，自发地从尚未发生的教学内容中寻求答案，从而主动熟悉教学内容。在课堂教学中，对存在疏漏和偏差的学生进行纠正以及引导，从而帮助其巩固知识，加深印象。 　　2 不断改进教学方法，多种方式活跃课堂 　　兴趣是实现学生自主学习的重要前提[4]。小学语文教学，主要是故事寓言，其目的是教会小学生最为基本的做人道理。传统语文教学实践中，主要是进行阅读，这一形式过于理论化，难以有效吸引学生注意力，甚至导致学生厌烦及排斥课堂。因此，教师要根据实际情况，多积极运用多种方式，活跃课堂气氛，有效增加互动环节，加强学生与学生之间、学生与老师之间的合作交流，在互动中实现教学目标，从而有效激发起学生的学习兴趣。 　　实际操作中，由于课堂环境的局限性，部分情景表演难以实现，这种情况下，教师应当尽量借助多媒体设备来完成[5]。在教学时，为学生播放提前准备好的相关课件，从而有效改善了枯燥的课堂环境，也使得学生投入更多的精力在学习中。语文教学的内容极为广泛，学习无法一蹴而就，需要长期积累。教师在创新教学形式时，要注意将培养学生解决问题的能力放在首位。创新要适当，过度创新可能导致学生依赖课堂游戏，难以进入学习状态，无法有效理解教师所讲解的知识内容。在教学过程中，教师为学生营造好良好的课堂环境，有效控制好课堂纪律，使学生可以更加有效的学习知识，同时让一些自控力相对较差的学生受到感染和影响。 　　3 有效整合课程资源，优化课堂教学模式 　　语文教学，其中一项重点内容为丰富学生的知识储备量。为实现这一目的，教师可以在教学内容的基础上适当引入一些相关的课外知识，并引导学生将知识应用于生活[6]。这些知识，一方面要与教学内容具有密切关系，表现为连续性以及延续性，是对教学内容的有效补充和说明等，另一方面也是教学内容的拓展，有效帮助学生解决可能存在的疑惑，满足其对于知识的需求。但是，语文教学具有极强的综合性，学生难以在短时间内充分掌握所有的知识点。教师要对相关教学内容进行综合分析，准确预测学生的知识掌握情况，同时对引入部分知识的有效性进行审核。如果这些知识难以促进学生自主学习能力的提升，则必须另外考虑。教师要注意做好课程资源的整合和使用，让学生在有限的课堂，能够获取到相对较多的知识。并内化这种收获知识的喜悦，将其转化为自主学习的动力。 　　培养学生逐步形成