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小学信息技术有效教学探讨 　　摘要：在信息技术教学中，只有我们把教学内容与学生实际情况紧密结合，充分发挥学生的主动性和能动性，把握好课堂导入，注意课堂提问，抓好激励的时机，目标明确、有针对性实施有效的激励策略，控制好广播教学，相信信息技术教学效果肯定会有所改善。本文介绍了小学信息技术有效教学的一些方法，并对其进行了探讨。 　　关键词：小学信息技术；有效教学 　　中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0016-01 　　所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的进步或发展。信息技术课是一门操作性强的学科，不同于其他学科，充分调动学生的积极性，使其成为学习的主体，教师只是起到一个导师的作用。有效教学应多从学生这个角度来看。学生学得有趣，学生有积极性，主动地参与学习，这就是有效的。因此，探讨信息技术有效教学有着重要的现实意义。 　　1.有效课堂导入，激发学习兴趣 　　课堂导入是教学环节的第一步，也是关键的一步。而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。课堂导入成功与否，直接关系整堂课教学质量。因此，有经验的教师都非常注重课堂导入的设计，都尽可能地选用有效的方法，在最短的时间内把学生的学习情绪调整到最佳状态。 　　例1：在Scratch角色和造型教学中，教师通过播放自制Scratch动画孙悟空七十二变，创设一定的情境，学生在形象、直观的动画引导下不知不觉进入本课主题，非常容易便调动起学生的学习兴趣。 　　例2：在在PowerPoint设置超链接和动作按钮教学中，通过我是小导游游戏，两名学生分别利用有超链接设置的旅游地图与无超链接设置的旅游地图充当导游，在两名小导游作介绍展示的过程中，学生会主动发现设置超链接的好处，从而激发学生学习的兴趣。 　　2.有效提问策略，启迪学生思维 　　精到而引人思考的提问往往可以让人产生学习兴趣，从而启迪学生思维，带着问题去学习，使学生明确教学目标，抓住教学重点，激发学习兴趣，教学效果也比较好。 　　3.有效激励策略，提高学习效率 　　提出问题、分析问题、解决问题是我们的一贯做法。问题症结找到了，就要寻求解决的办法。我们就从兴趣入手，采取激励策略，使学生爱学、乐学，进一步提高学生学习效率。 　　所谓教学激励，就是教师为激发学生的学习动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。如何在信息技术课堂教学中充分发挥激励的功效，引导学生自觉学习信息技术知识、技能，最终达到提高学生信息素养的目的呢？我认为可以采取以下的激励策略。 　　3.1 需求激?睢Ｎ?什么一些同学对某些知识的学习兴趣不高、欲望不强呢？并非他们没有学习的需求，而是因为这些同学对自己的学习需要意识不强，没有显现出来，我们姑且称之为隐性需求。对一些知识的需求明显，我们就称之为显性需求。对于不同需求的学生，教师就要结合其不同的显性需求来激励其自觉挖掘自身的隐性需求。 　　3.2 情境激励。建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境卸任是意义建构的必要前提。虽然目前信息技术可以创造许多情境，但是空有情境，而不注意情境的科学合理性和激励性，情境可能就成了教学中的空中楼阁。因此，要想使情境具有较强的驱动力和启发性，需要教师及时的激励。新教材在Word教学这块，设置了投影大赛，需制作邀请函、小海报，这样的情境就不错。 　　3.3 兴趣激励。在教学中，教师只有抓住学生的兴趣爱好顺势诱导，把他们的兴趣引导到学习中来，学生才可能乐学、爱学、活学。也就是说，对知识的讲解和操作的演示要注意学生的兴趣，从学生最感兴趣的话题、事物切入，并顺势诱导，教学才能引人入胜。 　　4.确定好教学重难点，有效突破 　　如何确定教学重点难点？这是实现有效教学的前提和根本。课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。重点的突出有利于难点的突破，而难点的突破也有利于重点的深化理解。教学方案的编制，教学方式的选择都要充分体现以学生为本，紧紧围绕教学重点难点，以效益为核心。唯有如此，实现有效教学才不会成为一句空话。 　　5.合理的广播教学，提高课堂效率 　　把握好最佳时机，掌握好控制次数，选择合适的内容恰当地进行广播控制教学。例如在一些较有难度的操作练习中，可以先让学生自己摸索，当学生解决不了，在他们有获取需求的时候再进行广播教学，学生有了心理准备和需求，抵触情绪就大大减少，才不至于换来啊声一片。 　　由学生进行广播时，要鼓励和培养学生边进行广播操作，边进行介绍操作过程的习惯，让学生的操作过程尽可能的准确，讲解过程尽可能的清楚，这样，既可以避免老师重复的广播讲解，