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小学语文教学中创设情境教学法应用研究 　　摘 要：在小学阶段最重要的课程是语文教学，它能够帮助学生理解其他学科的学习，因此需要提高小学语文教学的课堂质量。在实?H的小学语文课堂中应用情境教学法，主要是语文教师在教课时引用生动形象的情景，使学生在情境中，真正的理解课本知识。该教学方式主要是在课堂中创设情境，重点激发学生情感，有助于提高学生对于语文学习的兴趣。 　　关键词：小学；语文教学；创设情景教学法 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-079-01 　　受新课程改革的影响，小学语文教学模式应该顺应新课改的需要积极进行改善，把创设情境教学法运用在小学语文教学中，能够提高我国小学语文教学质量。创设情境教学法有助于培养学生自身的理解能力与创造能力，有利于提高小学生对于语文知识的学习兴趣，并深刻理解所学知识，除此之外，还可以拓展学生在语文学习方面的视野。 　　一、针对于创设情境教学法的基本概念进行分析 　　现代社会中教育教学的模式不断更新进步，小学语文教学质量的提高可以通过创设情境教学法实现。在小学语文教学中融入情境教学法，主要是依据课本教材，在语文课堂上创设相关情境进行教学，有利于学生在学习过程中充分发挥自己的想象力，在教师创设的生动形象教学情境中对教材知识加以把握理解，在一定程度上有助于提高学生对语文的学习兴趣。语文教师在实际教学中利用模拟教学情境的方式，实现激发学生学习兴趣的最终目的。创设情境教学法提倡在实际的语文教学中运用多种手段还原课文内容，有利于为加深学生理解。 　　二、针对于情境教学法在课堂中应用的重要性进行分析 　　首先，有利于增强学生之间的合作能力。可以在创建情境教学法的过程中适当加入有趣的游戏活动，增加语文课堂的趣味性，还可以增强师生之间的互动，学生在进行游戏时需要和同学之间进行相互合作，有利于增强学生之间的合作能力。其次，有利于激发学生对语文的学习兴趣。在小学语文课堂中积极展开创设情境教学模式，可以组织学生参与到语文教学活动中，使课堂气氛变得活跃。小学生自身具有思维较活跃，好奇心强的特点，因此情境教学法在一定程度上可以满足了学生的精神需要，有利于激发学生的学习兴趣。最后，可以通过营造情境，使小学生展现个性。传统的小学语文教学中，对于语文知识小学生需要死记硬背，这对于对小学生右脑的兴奋激活造成压抑，不利于小学生创新能力的培养。而情境教学法运用在小学语文教学中的应用，有助于小学生创造力的发展。小学生在语文教师的积极鼓励下，能够获取学习动力，会积极的完成学习目标。情境教学有助于激发学生自身的想象能力，丰富鲜明的想象能力，可以使小学生的思维变得敏锐，由此可见，在小学语文教学中情境教学法的运用有助于拓宽学生对世界的认识。 　　三、小学语文教学中创设情境教学法应用研究 　　1、对课本教材知识进行情境分析 　　语文教师在具体的教学中，应该的调动学生积极性，使学生能够主动参与到语文课堂中，在课堂上创设教学情境，使学生能够对语文知识有身临其境的体验。对于语文课本知识进行情境分析可以使小学生在学习语文时准确无误的抓住语文知识重点，对于知识进行良好的把握。利用情境的创设可以调动学生对学习的积极性，然后再对学生的学习思路进行积极引导，使学生在学习过程是利用自身的想象力与课本知识相结合。使学生在教师创设的情境中，把自己想象成为教材中的主人翁，可以使学生感受到主人翁的思想情感。学生需要在这样的语文学习环境中，才能够更透彻的理解课本知识，对语文教材知识内在的道理有所感悟，并把知识牢记在自己的脑海中。若想在小学语文教学中使学生获得更好的学习效果，语文教师应该组织学生进行多样化的课堂活动，使学生能够感受到活动中的气氛，有利于改善小学语文的教学效果以及学生的学习质量。 　　2、情境创设重视与实物演示相结合 　　小学阶段的学生理解能力不高，对于事物，特别是情感的认知程度低，因此在实际的语文教学生中若发现学生存在不理解的知识点，语文教师需要利用实物进行情境演示。实物演示可以使问题变得具体化，有助于学生对于难点知识的理解。实物演示的情境教学法具有操作简单方便的优势，而且能够调动学生学习积极性，因此进行情境教学时需要重视知识教学与实物演示相结合。 　　3、设置教学情境，提高学生的学习兴趣 　　在小学语文的课堂教学中，最为重要的是课堂提问和积极回答，教师进行课堂提问可以使学生对知识的进行思考，同时有助于提高学生的语文学习兴趣。小学语文教师在备课时，应该做好课堂创设情境的教学规划，根据学生的年龄与心理需要，创设能够引导学生解决学习问题的情境，使学生的对语文学习产生积极性。以小学五年级下册第五组中的《草船借箭》内容为例，语文教师教师在进行创设情境时，可以利用多媒体设备在课堂中播放草