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小学体育教学“足球”游戏活动的实践研究 　　（温州市经济技术开发区沙城第二小学 浙江 温州 325011） 　　摘要：小学教育是学生的夯实基础、形成兴趣的重要教育阶段，这一阶段能够最大限度地促进小学生的成长，提高小学生的健康水平。小学生体育特色“足球”游戏活动的开展，能够有效地提高小学生的交往能力和自我保护能力，小学体育教师根据小学生体育活动的特点，把握好体育特色“足球”游戏活动的作用，运用科学的方法，高效地开展体育活动。 　　关键词：小学教育；体育特色；足球；自我保护能力 　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0173-01 　　开展体育特色“足球”游戏活动，拥有良好的身体素质，促进小学生在体育特色“足球”游戏活动中增强自我保护能力，需要小学教师不断地努力与探索。 　　一、小学教育中开展体育特色“足球”游戏活动的重要性 　　小学教师应该结合课程标准基本要求，选择科学的方法，为小学生的茁壮成长打好基础。体育特色“足球”游戏活动具有典型的”主题”特征，体育特色“足球”游戏活动是在一个主题任务内开展活动，把教育教学目标融入到体育特色“足球”游戏活动中，在活动的开展过程中，锻炼小学生的能力，从而达到完成教育教学目标的目的。这一任务在开始到结束的活动构成中，是一个完整的过程，几个小任务就构成最后的大任务。作为传统教学的分支，体育特色“足球”游戏活动更灵活、更系统，更为接近学生的日常认知模式。 　　二、小学教育中开展体育特色“足球”游戏活动的现状分析 　　（一）小学生在体育特色“足球”游戏活动中自我保护意识较弱 　　小学生阶段的孩子处于成长的叛逆期和探索期，他们基本没有生活阅历，缺少基本生活能力和对事物的判断经验，作为小学生来说，对一切事物会感到新厅，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，小学生往往对做事的后果缺少正确的思考和判断，他们不知道什么地方可以去，什么地方不可以去，他们也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。小学生的好奇心较强，喜欢探索与尝试，对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。 　　（二）体育特色“足球”游戏活动的开展要适宜小学生的身心发展特点 　　只有与小学生的身心发展相适应，小学教育中的体育特色“足球”游戏活动才有价值，才易于被小学生所感知与接受。小学教师可以结合小学生的一日生活，创设丰富多彩的体育特色“足球”游戏活动。体育特色“足球”游戏活动应该努力做到活动强度小、活动过渡紧凑、时间安排紧等特点，在活动中要不断地运用各种激励方法，保持小学生活动的持续积极行为，同时又要关注个别学生的身体与心理差异性，给予个别的辅导。在体育特色“足球”游戏活动的内容上，应该根据不同阶段的小学生特点进行，在体育特色“足球”游戏活动过程中，小学生必然会遇到各种各样的问题，这个时候就需要教师运用教育智慧，运用多种方法，让小学生坚持活动，克服困难，从而为提高小学生自我保护能力的培养创造平台。小学教师应该多观察小学生，特别是在平时的教育过程中，充分的掌控好学生的兴趣点。 　　三、体育特色“足球”游戏活动开展的基本方法 　　（一）充分地运用激励与引导 　　在日常体育特色“足球”游戏活动的开展中，小学教师经常会面对不同个性的学生，也会遇到形形色色的问题，小学教育必须分类指导，因人而异地开展教育与指导工作。安全工作是小学生管理工作的重心，当小学生在自由活动时，一些孩子就会跑到老师规定的禁区外活动，作为小学教师来说，总会对小学生的安全问题担心不已。小学教师应该在学生活动的过程中不断地进行巡视与指导，经常性的提醒学生，让学生把安全事项牢记在心。小学生的好奇心较强，小学教师要充分尊重小学生的好奇心，例如小学生总是喜欢去挑战自己的能力，喜欢尝试新奇的活动，在这个过程中，总会存在各种各样的安全隐患，从孩子的家长角度出发，成人们往往会因为害怕孩子出现问题，而限制孩子的活动行为，课程标准也强调，这种限制孩子活动的方式是不可取的，小学教师应该做好孩子的自我保护意识，增强自我保护能力。小学教师在活动之前让孩子了解哪些地方存在危险、要怎样做才能保护自己不受伤害就是做好孩子的自我保护意识和增强自我保护能力的良好开端。 　　（二）让教师的信任伴随小学生活动 　　给孩子适宜的爱不是一味地给孩子丰富的物质环境，体育特色“足球”游戏活动中给孩子真正的爱也不是一味的强调对孩子的安全保护，甚至因为担心孩子的安全问题而拒绝让孩子活动。 　　体育特色“足球”游戏活动中给孩子真正的爱，就是要让孩子在充分活动的过程中，懂得克服困难，增强其自我保护能力。小学生在活动过程中遇到困难容易选择退缩，此时是培养小学生毅力和自我保护能力的最好契机，小学教师要通过观察，及时给予小学生积极的肯定和引导，增强小学生