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对五年制大专英语教学的思考 　　摘要：在当前五年制大专英语教育中，英语教学越来越表现出突出的作用，英语不仅仅是其素质的表现，是一种与其职业能力相伴的直接运用能力，其目的是进一步提高学生就业能力，为社会输送高素质的职业人才。 　　在五年制大专英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了教育的发展。本文就当前英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出了相应的防治对策，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，力争培养出在市场经济条件下能应用英语，并且具有一定专业技术技能的人才，是我们认真思考的问题。 　　关键词：五年制大专 英语 教学 思考 兴趣 　　【分类号】H319 　　一、当前五年制大专英语教学中存在的问题分析 　　1.学生英语基础普遍薄弱 　　学生入学前是初中水平，而且多数学生的英语成绩不怎么好，其中有60%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；20%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。 　　2.学生对英语学习心理惧怕 　　不少学生由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道。不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题，不懂装懂。 　　3.心理压力造成学生对英语学习失去信心 　　由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。 　　4.口语差造成学生对自己学好英语失去信心 　　英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难，背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑。 　　5.被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣 　　受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘?u嘘，学生听的迷迷糊糊。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，呆板的课堂，教学课堂没有了生机和活力。老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，枯燥的英语教学环境抹杀了学生的学习兴趣。 　　二、防治对策 　　1.面向全体学生，谋求学生的共同发展 　　树立“成人”重于“成才”的观念。作为职业院校的英语教师首先要把心态放正，把眼光放远，。要关注学生全体，关注班级中的每一个学生，努力使每一个学生都能得到进步，获得发展。坚决反对单纯培养少数学生，只关注成绩好的学生，把精力全部投入到他们的培养上，而对于那些英语学习基础差的学生抛在一边，不闻不问，当成分母，看作陪衬。这样即使我们培养了一些优秀学生，但同时更伤害了大部分学生的心.就是你特别关注的那些优秀生也不会认为你是一名合格的老师。一个人在青少年时期所遭遇的不公平将直接影响着他们成为完全的人、心理健康的人，甚至成为对社会有害的人。对于在初中时就有过类似经历的学生来说，这一点尤为重要。 　　2.调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识 　　调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度。作为进入职业院校英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。 　　3.实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣 　　实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。 　　4.实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心 　　理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，他们错误的认为，对英