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2013/03/26大竹國小媒體素養研習 認識媒體，解讀媒體 鄭智仁 evoq@livemail.tw 2013/03/26大竹國小媒體素養研習 公共廣播VS.商業廣播 公共廣播制度 商業廣播制度 主要地區 歐洲、極權國家 美、日、台 目 的 教育、政令宣導 營利賺錢 缺 點 內容呆板、乏味 過度商業化 範 例 BBC、NHK 三立、TVBS 2013/03/26大竹國小媒體素養研習 主流媒體 的缺點 收視率 的盲點 台灣廣告 環境現狀 商業與媒體 的關係 公共廣播 VS. 商業廣播 2013/03/26大竹國小媒體素養研習 媒體與商業的關係 廣告主 商 品 閱聽人 廣告商 媒 體 提供預算、招標 製作廣告 購買時段/版面 播出/刊登 消費 利潤 2013/03/26大竹國小媒體素養研習 台灣廣告環境現狀 有線電視頻道過多，廣告空間供過於求，賣方市場轉為買方市場 有線電視節目眾多，瓜分收視率 整合行銷取代傳統廣告，廣告支出受排擠 → 賣方（媒體）市場轉為買方（廣告主／商）市場 → 外購節目取代自製，本土影視產業萎縮 → 網路電子商務取代傳統媒體 ex. TVBS 廣告費率、聯合報廣告費率、品購 2013/03/26大竹國小媒體素養研習 收視率的盲點 採樣母體的問題 忽略了未收視的更大族群 導致做「好看」而非「好」的節目 以收視率做為觀眾收視品味的藉口 觀賞「有怪獸」7’00”~11’00” 2013/03/26大竹國小媒體素養研習 主流媒體的缺點 過度商業化，一切以利益為考量，失去媒體監督的功能。 關注焦點單一，無法多元關懷，導致許多議題值得討論的議題被忽略。 由上到下，各個層面牽涉廣泛，必須承擔不同來源的壓力。 2013/03/26大竹國小媒體素養研習 媒體資訊的特質 媒體的資訊並不全然真實地反映世界 媒體訊息都經過複雜的篩選、包裝、選擇與組合 訊息的呈現受到各式影響（媒體記者與編輯者、媒體部門與組織負責人，甚至政府、政黨或財團） 媒體的傳播科技特質，塑造了媒體的表現形式或內涵 閱聽人是媒體工業運作下所產生的市場商品 2013/03/26大竹國小媒體素養研習 常見的媒體問題 煽色腥的新聞操作手法 意識型態的傳布工具 不當刻板印象的形塑 無孔不入的商業力量 1’15”~11’20” 2013/03/26大竹國小媒體素養研習 未來媒體的趨勢 整併匯流 不同品牌、媒體相互併購、結盟，媒體的界線模糊 商業化 公共媒體式微，商業媒體勃興，Show me the money! 網路化 網路成為搜尋資訊、娛樂，以及個人展演的平台 分眾化 大眾媒體逐漸流失市場，媒體趨於分眾 去管制化 科技發展迅速與跨國媒體集團，個別國家法規鞭長莫及 2013/03/26大竹國小媒體素養研習 突破主流媒體的方法 Call-in、讀者投書、民意論壇 個人展演：YOUTUBE、FACEBOOK 公民新聞：PEOPO、公民行動影音紀錄資料庫、生命力新聞網 媒體素養教育 2012/05/09桃園媒體素養研習 媒體素養教學的形式-1 獨立的媒體素養課程 利用綜合活動、彈性時間、早自修、校本課程（永定、嘉大附小、新興），進行專門的媒體素養教學，純粹教導媒體的知識，不一定與現有學科結合。 優：能設計螺旋式課程，由淺而深進行教學，學生能獲得較完整的媒體知識。 缺：老師需具備厚實的媒體知識基模，並有賴學校政策、全校意願、校外資源配合。 2012/05/09桃園媒體素養研習 媒體素養教學的形式-2 媒體素養融入現有學科 結合綜合、藝術與人文、社會、健體領域的課程，融入課本內容教學，做為延伸課程。 優：配合現有學科教學，可行性較高，較不會受各科本位主義排斥。 缺：雖仍能設計螺旋式課程，但不同年級的任課老師不見得會進行教學，以致於課程學習會較零散。 2012/05/09桃園媒體素養研習 媒體素養教學的形式-3 讀報教育 目前已有一些老師在班上進行讀報教育，可搭配進行媒體素養課程，著重在媒體新聞文本的相關探討。 優：跟媒體素養相較下，已在進行讀報教育的老師為數不少，只要稍做轉換，就能立刻上手。 缺：目前讀報教育多用在語文教學，容易有淪為「教學媒體」之虞，老師的觀念必須很清楚。 2012/05/09桃園媒體素養研習 媒體素養教學的形式-4 媒體製作 從編輯班報或拍攝影片切入，藉由「媒體近用」的過程，從實際操作中體會媒體產製可能發生的盲點，ex.就是爆愛ONLINE GAME。 優：學生興趣高昂，且完全是以學生為主體，在製作過程中獲得啟發，自我建構媒體知識。 缺：老師需花很多時間教導技術，若無適當引導，學生拍攝的內容容易淪為複製流行文化。 2012