第三章自我 - 中国社会学教学网.pptVIP

* * 成就动机 成就动机与高的内控分数成正相关 从众 从众实验表明，具有内控倾向的个体不太服从大多数人的意见，并且十分坚定自己的看法。 内控的负面效应 同情：对于一个需要帮助的人，内控者较少表现出同情，觉得“这些人不思进取、自寻烦恼” 失败的感受：强烈羞耻感或负罪感 绝境中的表现：容易悲观 （五）自我控制的年龄发展 自我控制的年龄转变期为4－5岁（韩进之） 自我控制能力发展的关键年龄在3－5岁（谢军） 少年期儿童开始变他人控制为自己控制（左其沛） * * * 克努特 * * * * * * * * * * * * * * * 行为式的自我妨碍是指通过行动给自己的成功施加压力，是一种预先策略，发生在成功或失败前，如故意拖延、考试前不复习而热衷于玩乐、选择不可达到的目标等等；自陈式的自我妨碍是指过分夸大成功中存在的障碍，特别是一些具有状态特质性的事件，如考试焦虑、身体不适、压抑、抑郁等。 “自我妨碍”实际上是一种自我保护行为（哪怕以没有学到知识作为代价）。 　　它同时具备两种功能： 　　（1）它为失败的痛苦提供了自我保护； 　　（2）如果成功了则提供了自我增强（没有学习也能考好，这个学生就可以宣称他拥有超高的能力）。 * * * * * * * * * * * 第二节　社会中的自我 一、自我的概念 (一)定义： 自我意识(自我、自我概念)是指人对自己存在的觉察，即人对所有属于自己身心状况的认识，包括认识自己的生理状况、心理特征、自己与他人的关系，并在认知基础上产生的对自己固有的态度和行为控制。 (二)自我的结构 詹姆斯：主我（I） vs 客我（me） 罗杰斯：现实自我 vs 理想自我 Fenigstein, Scheier:公我 vs 私我 罗森伯格：自我、期望自我、表现自我 …… (三)自我的心理成分： 自我认知 自我体验 自我控制 我长得比较黑，我觉得很难看— 我感到自卑— 我要美白! 二、自我认知 （一）自我认知的概念 （二）自我认知的形成途径 （三）自我认知的个体与群体差异性 （四）自我服务偏向 (一)自我认知的概念 主观的我对客观的我的认知与评价。 自我认知：对自己身心特征的认识。 自我评价：对自己作出的某种判断。 我身高1米58，我是一个小个子。 认知 评价 (二)自我认知的形成途径 自我观察与自我反省 社会比较 他人评价与反馈 自我观察 内省：往内心深处探索，并检视自己的想法、感受及动机的历程。 自我觉知理论：当我们将注意力集中在自己身上时，我们会根据自己的内在标准与价值观来评价和比较自己的行为。 107人，19-63岁，7：30-10：30，你在想什么 Csikszenmihalyi Figurski, 1982 测量内在自我意识 1=极不符合 2=相当不符合 3=中立 4=相当符合 5=非常符合 我总是努力地要了解自己。 一般来说，我很少意识到自己。 我常常反省自己。 我经常成为自己幻想的对象。 我从来没有好好地省视过自己。 我通常很注意自己的内在感受。 我总是不断地检查自己的动机。 我有时候会觉得自己好像有个分身在监督着自己。 我很容易察觉到自己心情的变化。 当我在解决问题是，我会意识到自己思维的运作方式。 美国大学生的平均分为26 社会比较：人们通过与他人的比较来得知自己的能力和态度 什么时候进行？ 当没有客观标准，且个体在某一特定领域正经历一种对自己的不确定时。 跟什么人比？ 相似比较：准确认识 上行比较：期望完美 下行比较：自我保护、提升自我 自我纵向比较：提升自我 他人的评价与反馈： 透过他人的眼睛看自己 他人对自己行为的预测比自我对自己行为的预测更准确 不愿意承认自己的负面特征 社会认知的自动化 通过工具认识自我 MBTI，两极对立 内倾（I）-外倾（E） 感觉（S）-直觉（N） 思维（T）-情感（F） 知觉（P）-判断（J） /mbti/dati.asp 才储分析：您的性格类型倾向为“ ISFJ ”(内向 实感 情感 判断) 沉静，友善，有责任感和谨慎。能坚定不移地承担责任。做事贯彻始终、不辞劳苦和准确无误。忠诚，替人着想，细心；往往记着他所重视的人的种种微小事情，关心别人的感受。努力创造一个有秩序、和谐的工作和家居环境。 ISFJ型的人忠诚、有奉献精神和同情心，理解别人的感受。他们意志清醒而有责任心，乐于为人所需。 ISFJ型的人十分务实，他们喜欢平和谦逊的人。他们喜欢利用大量的事实情况，对于细节则有很强的记力。他们耐心地 对待任务的整个阶段，喜欢事情能够清晰明确。 ISFJ型的人具有强烈的职业道德，所以他们如果知道自己的行为真正有用时，会对需要完成之事承担责任。他们准确系统地完成任务。他