新课程与教师专业的发展汇编.ppt

新课程与教师专 业 的 发 展 欢迎指导！ 案例1:　体验成功的教学 体验成功是发展性教学的基本教学策略。在教学中教师创造条件，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地体验成功，引导学生避免消极体验，学会积极体验成功，让学生在体验成功的全过程中学会避免、战胜和转化消极的情感体验与错误的认识; 发展、享受和利用积极的情感体验与错误的认识；发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，以促进学生能够享受教育的快乐和幸福。（1）体验成功不足以体验为终端，而是以学生发展为宗旨 （2）体验成功不足原地踏步，而是不断升华 （3）体验成功不足意向的，而是全方位的（4）体验成功与体验失败不是分体而是连体的（5）体验成功不是原体体验成功的代名词，而是原体验成功与再体验成功的共同表征（6）体验成功关照学生教育生活的两个维度，即发展与享受 案例2:　探究性学习 探究性学习是一种科技的学习活动，它符合学生的心理特点。开展探究性学习需要一种积极的精神作为行为的基础，推行探究性学习，首先应该激活学生的探究因子：  （1）激发疑问：教育的真正目的就是让人不断提出问题，思考问题 （2）设计猎奇：创造“奇”的境界 （3）设置障碍： （4）引发争论：追求与反思、合作与交流 案例3:　“成长记录袋” “成长记录袋”是一种新的质性评价方式。教师和学生有意识地将各种有关学生的表现材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中努力进步的状况与成就。   实例：档案袋评定 档案袋内容的提交是有学生和教师共同决定的，档案袋制作的过程涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度。例如，语文教师要求学生提交头脑风暴记录，第一份提纲、早期的草稿、修改过或再次修改的草稿以及最终的作品。但是，档案袋中究竟选择哪些内容，并没有硬性的标准。 由于档案袋评定要考查的是学生运用所学知识所取得的成就，学生是选择其内容的决策者甚至主要决策者，从而他们有了判断自己学习质量和进步的机会。可见，档案袋评定的主要意义在于为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。从而获得收获的喜悦。来自基层档案袋评定实践的两个例子： 例1：“学科类”档案袋 针对班中公认的尖子生存在骄傲自满情绪，不在严格要求自己，课本中的知识已不能满足需要的实际。为了进一步激发他们努力进取的积极性，建立“学科类”档案袋，教师提出要求：“尖子生自己写课外更难的数学题，每做对一题可得一枚奖章，每两周进行一次展示”。结果有时连不认真完成作业的同学，学习态度都积极了，进取心也增强了，能主动提高自己的学习水平了。 例2：“纪律类”档案袋 在一个公认的尖子班中，有几位“大将”在课堂上说闲话，甚至打架，使上课受到极大的影响。经过交谈了解，发现他们好胜心很强，愿意获得大家的肯定。教师就把最有影响的几位“大将”集中在一起，建立了纪律档案。结果取得了好的效果，发现了他们的变化。 通过这件事，教师从中体会到了教育的效果，每个学生都有闪光点，只要在教育过程中坚持“平等原则”、“差异原则”、“无错原则”、“激励原则”这些先进的教育观念，就会使学生都有收获的快乐，养成良好的学习习惯。 * 一、新课程离教师有多远（一）课改的理念背景与目标 1．世界课程改革的主要趋势 （1）调整培养目标，使新一代国民具有适应21世纪社会、科技经济发展所必备的素质 （2）改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。 （3）课程内容进一步关注学生经验，反应社会，科技必威体育精装版进展，满足学生多样化发展的需要。 （4）发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。 英国课程改革目标 1999年英国颁布新国家课程标准，提出四项发展目标：（1）精神方面：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志。（2）道德方面：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志。（3）社会方面：理解作为集体和社会一员自身的权力与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力。（4）文化方面：理解文化传统，具有理解和欣?美的能力。 日本课程改革目标： 每隔10年更新一次国家基础教育课程，1999年提出的课程改革目标：（1）鼓励学生参与?和提高国际意识；（2）提高学生独立思考和学习能力（3）使学生掌握本质的基本内容和个性发展；（4）创造人的教育环境；（5）鼓励每所学校办出特色与标新立异。 台湾的课程标准： 台湾2000年颁布九年一贯制基础教育课程标准，提出学生发展的十大能力：（1）了解自我与发展潜