阅读期待：让课堂更精彩——《惊弓之鸟》课堂实录与赏析.pdfVIP

维普资讯 阅读期待：让课堂蔓■彩 《惊弓之鸟》课堂实录与赏析 郑百 苗 新颁布的 《语文课程标准 》指 斯”发表意见 ! 生 ：因为它拼命往高处飞 ，所 以 出：“逐步培养学生探究性阅读和创 生 ：因为这是一只受过箭伤的 伤 口就裂开了，结果从天上直掉了 造性 阅读的能力 ，提倡 多角度 、有创 鸟，伤 口没有愈合 ，又离开 同伴 ，孤 下来 。 意的阅读 ，利用阅读期待 、阅读反思 单失群，得不到帮助。 赏析 ：破案 对于学生来说 ，是 多 和批判等环节 ，拓展思维空 间，提高 师 ：用波浪线划出这些句子，这 么的神奇而富有刺激 ，何况个个都 阅读质量。”其 中 “阅读期待”为新 是依据。 (出示课件 ，梳理领悟 ) 成 “小福 尔摩斯”了。这一 引领，激 术语，为以往语文教学未涉及 的新 为什么更赢知道这是一只受过 活 了学生生命 的冲动，为整堂课孕 概念。作为一种全新的教学理念 ，它 箭伤的鸟? 育了一种积极 向上的探 究情趣。研 要求教师关注和利用学生 的阅读期 大雁飞得慢 ，是因为它受过箭 究的第一个问题 ：更赢为什么只拉 待 ，激发 阅读兴趣 ，提高教学效益 ， 伤，伤 口没有愈合 ，还在作痛。 弓不用箭就能射 下大雁?在期待 中 让课堂更精彩。 大雁 叫得悲惨 ，是 因为它离开 强烈地激 起学生 “倾听”文本的欲 浙江特级教师金 明东执教 的 同伴，孤单失群，得不到帮助。 望 ，既 “倾 听”文本 作者的言说 ，叉 《惊弓之鸟》，创设情景 ，利用阅读 所以，更赢知道这是一只受过 “倾 听”自己 (同学 )的言说 ，作 品 期待 ，共同构建学生 的期待视野 ，突 箭伤的鸟。 的意 义在两种言说 的交融 中得 以构 出学生的主体地位 ，提高 了学生审 l裂开l 建与生成 。 美认 同能力 ，课堂因此充满 了生命 二、在期中 “叩击”文本 活力。 lr高—飞} 1 师 ：我们弄清了更赢只拉 弓不 一 、 在期待 中 “倾听”文本 ． 剑， 一 II 用箭就射下大雁 的原因，问题解决 师 ：上节课老师与大家一起学 了，这黑板上的内容可以擦掉了吗? 习 《惊 弓之鸟》，读读课题 ，这篇课 生 ：当然可以! 文主要讲什么? (看板书说) 面 由 师：真的吗?老师觉得一个有责 师 ：还有别的理 由? 任心的警官破案到一定程度时 ，肯 不用箭．-- 弓 生 ：它一听到弦响 ，心里很害 定会想 ：这个案子好不好结呢?能不 师 ：今天我们来学这个成语故 怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤 能让人们信服? 事 ，同时要向更赢学一招推理的本 口裂开了，就掉了下来。 师 ：(满腹疑虑地 )只拉弓不用 领 ，来破这个 “惊 弓之鸟”案 ，破案 师 ：快速读一遍 ，合上课本 ，敢 箭 ，大雁就直掉下来 ，问题的症结在 先要干什么呢? 接受挑战吗? 哪里? 生：找线索。 师 ：将 “弦响、害怕、高飞、裂开 、 生：那是因为大雁很害怕。 师 ：对 ，我们先找第一条线索 ： 掉下”这几个词贴在黑板的方框 内。 师 ：不错 ，那么为什么