积极心理学在犯罪心理学课堂教学的应用研究 - 北大法宝.pdfVIP

积极心理学在犯罪心理学课堂教学的应用研究 段水莲；皮华英 湖（南警察学院，湖南 长沙 410138） 摘 要：积极心理学倡导积极人性观，提倡以人固有的、实际的、潜在的力量和美德为研究对象，帮助更多的普通 人获得主观幸福感和满意度。在积极心理学理念的启发下开展针对犯罪心理学课堂教学改革能促进公安教育改革、 激发学生积极情绪体验、培养学生主观幸福感、符合积极心理学跨学科应用的内在需要。通过言传身教，培养学生积 极人格；多管齐下，增强学生积极情绪体验；创设情境，营造积极组织氛围等一系列措施，探索犯罪心理学课堂教学改 革的若干尝试。 关键词：积极心理学；犯罪心理学；教学应用 中图分类号：D917.2 文献标识码：A 文章编号：2095-11402（015）05-0123-06 犯罪心理学是公安院校公安专业的专业基 理学的理论诉求 础课，属法学心理学范畴。多年来的教学实践 积极心理学思潮兴起于二十世纪末西方心 证明，犯罪心理学教学非常注重学生对犯罪类 理学界，与传统的消极心理学相对应，由美国 型心理、犯罪主体心理、犯罪情境心理及行为 前心理学会会长宾西法尼亚大学教授马丁 ·塞 规律的把握，对警务主体的关注力度相对较 利格曼 M（artinE.P.Seligman）提出。马丁．塞 少。众所周知，警察是 “高强度、高风险、 利格曼认为心理学自诞生以来就面临三个任 高应激”的三高职业，行走在黑暗与光明的 务：治疗精神或心理疾病；帮助正常人获取幸 间隙，这个行业所面临的精神压力较之其他 福，生活得更充实；发现并培养具有非凡才能 群体更为严重，2013年，香港大学防止自杀 的人。然而，自二战后，心理学界将重心放在 研究中心通过分析2003至2010年的自杀个 了心理问题的研究上，诸如心理障碍、毒品滥 案，计算出在职人士的平均自杀率为每 10万 用、性障碍等问题，而忽视了后面两项任务， 人有7.83人，并发现警察群体的自杀率远高 导致 “很多心理学家几乎不知道正常人怎样在 于此平均数。这也给犯罪心理学的课堂教学 良好条件下获得自己应有的幸福”{1}，他认为 以警示，显然，对未来警察的培养不能只追 积极心理学应该承接这被忽视的两个任务，帮 求业务素质提升，心理素质的培养亦非常重 助更多的普通人获得幸福感和满意度。 要，一个具备积极人格、乐观情绪的警察，才 1998年，在APA 美（国心理学会）年度 能及时化解负性情绪，以饱满的热情和富有感 大会上，时任主席的马丁 ·塞里格曼明确在大 染力的人格状态去面对工作与生活中的挑战。 会上提出了心理学发展存在的问题，其中之一 一、关注正常人如何更好地生活：积极心 便是对积极心理学运动重视不够，这是心理学 收稿日期：2015-06-22 基金项目：2014年湖南省普通高校教学改革课题“积极心理学视域下的犯《罪心理学》课程教学改革研究”湘（教通[2014]247 号）;2013年湖南警察学院院级教改课题 “信息技术环境下启发一互动式教学探索与实践”湘（警院教[2013]6号）;2012年教 育部人文社会科学研究规划基金项目积“极心理学视野的警察心理危机干预研究”（12YJA820053） 作者简介：段水莲 1（983- ），女，湖南耒阳人，湖南警察学院讲师，主要从事犯罪心理学、大学生心理健康研究；皮华英 1（968- ），女，湖南长沙人，湖南警察学院教授，主要从事犯罪心理学、心理危机干预研究。 北大法律信息网 北大法宝 史上第一次在正式场合使用 积“极心理学”一 一（）激发学生积极情绪体验的需要 词，他认为 “当代心理学正处在一个新的历史 认知心理李的研究实践证明，情绪能影响 转折时期，心理学家扮演着极为重要的角色， 认知操作的效果，中等唤醒水平的愉快和兴趣 他们肩负着新的使命，那就是促进个人与社会 情绪为认知活动提供最佳的情绪背景{5}，显 的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成 然，在教学过程中唤醒学生的正性情绪，能促 长、家庭幸福美满、员工心情舒畅、公众称心 进学习效果的提升。在犯罪心理学课程设计中 如意”{2}，在塞利格曼的大力呼吁和推广下， 引入积极心理学的相关理论，利用积极心理学 积极心理学运