积极心理学在高三物理复习中的应用word 文档.docVIP

积极心理学在高三物理复习中的应用 桂林市第四中学 马翠 摘要：积极心理学是一种关心人的优秀品质和美好心灵的科学，它鼓励人们积极地看待世界。在高三物理复习中，由于学科学习困难，许多同学容易失去学习热情。在高三复习中引入积极心理学原理，创造积极的教学环境，努力挖掘教学中的各种积极、乐观、向上的因素，激励学生的宽容、毅力、灵性、天赋和智慧，就能提高复习效果，起到事半功倍的作用。 关键词：积极心理学、高三物理复习、效果 一、应用的原因分析 在高中各科学习中，物理是学生十分头痛的一门学科，物理概念抽象、情景复杂、解题过程繁杂、不容易得分，特别是在高三复习中，枯燥无味学习的。学习信心不足对物理更而远之学生学习自我意识进一步增强，理智感明显增强自我控制能力和自我调解能力接近成年人，理性思维和创造思维水平提高迅速特点，尊重，努力挖掘教中的趣味因素，通过各种途径和手段将知识趣味化，在学生知识感兴趣的基础上，开发他们的智力，培养他们的能力，愉快享受 三、我们的应用方法 1、以史实为线索的学术教育 一部物理学史就是一部科技进步史，一段文明社会史，这些都是学生感兴趣的东西。追随物理学历史发展的足迹，我们可以采取活动教学的方式，把科学家穿针引线起来，让学生顺应历史，串联起相应的科学知识。这样，学生既可知道前人是如何开展科学研究的，从中整理出现科学的方法，同时也清楚当今人们是怎样开展科学研究和关注哪些问题的，产生自豪感，同时也得到了形象有趣的知识复习。例如安排“伽利略——牛顿——开普勒——多普勒”这样一条历史线索，可以由学生自主地将自由落体运动、牛顿运动定律、万有引力定律、行星的运动、卫星的发射、机械振动和波等重点知识串联起来；“库仑——奥斯特——洛仑兹——法拉第——楞次”一条历史线索，可以将电场、磁场、洛仑兹力、电磁感应等难点知识串在一起；“伦琴——汤姆——卢瑟福——玻尔——贝克勒耳——爱因斯坦”，由外及里逐渐打开了原子、原子核大门，这些都是学生极感兴趣的东西，用这种类似于游戏的办法，即可使学生掌握知识，又得到幸福的满足。类似的积极趣味教法还有： 教学模式 教学内容 教学目标 教学功能 教学策略 学法指导 趣味实验式 学生难于理解的问题化作趣味实验解决 接触自然，认识自己的兴趣、爱好，乐于表现自己 在愉快的环境中探讨问题，达到学习或复习巩固的目的 由“听—看”转为动手实验、交流探讨 学生阅读、选择、观察、实践 游园活动式 竞猜、填空、解字物理名词等 参与并分享自己的努力 在游中玩，玩中学，并使科学人文化 以教师制作、学生参与为基础 学会选题、将科学与人文相联系 教具展示式 由学生对疑难问题制作教具并展示 探讨解决自然问题的方法，发现与解决问题 协同获取信息，增加知识表象，促进对知识的理解 将“学知”与“学做”结合起来，以“做”促“想” 动手、制作、质疑、讨论 思维导图式 学生提炼知识要素，制成思维导图 得到并理顺知识发展的顺序 直观的思维导图加深对规律的理解 设疑及生生互动，给学生探究过程 讨论猜想、意义构建、交流互动 2、以知识重组活动方式促进智力开发 所谓知识重组，就是对相同或相似的知识提取要素，重新组合，从而达到深化知识、深化思维的目的。高三知识的复习，应力求生动、活泼、多姿多彩，不断给学生新鲜感和亲切感。采取对知识进行重组的方式进行复习，既使学生不感陌生，又能使学生思维得到螺旋式的提升。 （1）对物理规律和运动具有相同或相似的形式，把它们进行类比，可以使学生深刻理解不同事物或同一事物的不同形式及其规律本质上的相同行为。例如万有引力定律与库仑定律的基本原理十分相似，原子的动能、势能、总能、速度、加速度、周期等物理量与轨道半径的关系，这些与人造卫星问题完全具有相似关系，把它们对比起来容易获得深刻理解。对比如下: 氢原子的核外电子 人造地球卫星 运动形式 匀速圆周运动 匀速圆周运动 向心力的来源 原子核对核外电子的库仑力 地球对卫星的万有引力提供 运动的动力学方程 动能 势能（） 总能量 （2）许多的情境、过程或模型，其效果具有相似性或等效性，恰当地把它们对比在一起，可以把复杂、不常见的问题转化类比为简单、常见的问题，从而大大降低解决的难度，提高思维品质和知识迁移能力。如以下三种情形，都是单摆的等效模型，都遵循单摆的运动规律，将它们对比出来，由学生找出它们的共同因素，就可便利地利用单摆周期公式，将复杂问题得到正确的解决。 （3）两个或多个并列的物理问题之间存在状态或过程的相似或相同要素时，可用水平迁移方法解决问题。如图（4）所示，（A）、（B）、（C）图实质上是同一个问题，无非是形式上有所不同而已。又如光滑的水平面上，木块被子弹击中和一滑块m滑上质量为M的小车，如图（5），实际上也是同一个问题，无非是