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关于初中语文综合性学习实施策略的探讨 　　摘 要：随着我国教育改革的深入发展，有许多课程在教学实践上都取得了明显的效果。其中，语文综合性学习作为一门集阅读、交际、写作于一体的学习课程，在改革过程中对于提高学生语文学习能力、语文综合素养及创新能力等方面都取得了一定的成效，但是，仍然存在学习方式缺乏创新、综合性学习重视度不够、评价体系机制仍不完善等亟待解决的问题，本文将从综合性学习的概念入手，通过研究进行综合性学习的特点、当前初中语文综合性学习现状以及发展面临的困境提出切实可行的发展策略，达到进一步推动初中语文综合性学习深入开展的目的 关键词：初中语文;综合性学习;发展现状;实施策略 1初中语文综合性学习的理解 1.1语文综合性学习的概念 语文综合性学习最初是在2001年的《语文新课标》上提出的，是一种全新的教学理念。顾名思义，语文的综合性学习就是突破以往传统的语文教学模式，不仅将语文的口语交际、阅读、写作综合起来，还要将其与自然、社会等学科综合起来，全面提高学生的语文素养和学习能力 1.2语文综合性学习的特点 对于语文综合性学习的特点，不同的人研究讨论的观点各不相同，有人提出初中语文综合性学习的特点包括“开放性、实践性、生成性、合作性、主体性”，有人也提出其特点是“综合性、自主性、生成性、合作性、实践性”，还有人提出语文的综合性学习是要求内容自成体系、阅读单元相互勾连、注重听说读写能力的全面整体发展 2初中语文综合性学习的发展现状及存在的问题 2.1对于语文综合性学习的重视程度不够 众所周知，初中语文的学习是学生学习语文极为重要的一个阶段，但是由于中考模式的压力，很多学校片面追求升学率和成绩，使得语文综合性学习的方法理念往往只是流于形式，各级领导和老师对于语文综合性学习的重视程度都不够，不去真正领会并实践综合性学习的内涵，无法真正提高学生学习语文的能力和语文素养，更无法做到在语文学科的框架体系里发挥其他学科的积极作用，从而语文的社会实践性得不到表现，学生被束缚在课本上，学习兴趣不足，学习能力也得不到提升 2.2老师对综合性学习的理解不深刻 当前，很多初中语文老师自身就对语文综合性学习理解不够深刻，在教学实践中表现出形式化的特点，使得综合性学习模式变成综合知识的阅读和宣讲，依葫芦画瓢，新瓶装旧酒，没有任何意义。甚至有些语文老师把语文综合性学习实践成了地理课、历史课或是文化课，模糊了课程本身的学科属性，也不能发挥其应有的作用。语文课本质上就具有综合性的特点，这也恰恰是其发展综合性学习的重要理论基础，因此，语文老师应该加强综合性学习的理论学习，体会初中语文综合性学习的精髓，充分认识学生综合性学习的意义 3推动初中语文综合性学习深入开展的策略 3.1改变老师传统的教育观念 初中语文综合性学习要求学生主动学习，勤于思考，深入探索、分析并解决问题，把所学习的语文知识和能力应用到实践中去。因此，作为一名初中语文老师，必须转变自身的传统教育观念，顺应教育改革创新的时代要求，正确认识语文综合性学习的价值，制定明确高效的综合性教学具体目标和实施计划，同时多向学生和家长等宣传，树立综合性学习能力的提升比成绩更重要的意识，使学生端正态度，正确认识综合性学习的重要意义和作用，提高其学习的积极性和主动性 3.2丰富语文综合性学习的模式 我们常说教无常法，教无定法，在教学实践中，语文综合性学习的方式方法也是多种多样的，比如语文老师们可以带学生到社会中进行访谈、调查，积极主动的参与社会实践;可以组织学生上网收集一些热点信息，对社会重大热点问题提出自己的见解;还可以举办一些读书节、文化艺术节等特色活动，组织形式丰富的社团并鼓励学生积极参与，等等。总而言之，要将实践性、操作性融入语文的综合性学习中，培养学生的语文学习能力和语文素养，把课本知识真正运用到社会生活中去 3.3充分利用网络多媒体等现代化资源 如今，在互联网飞速发展的背景下，我们必须充分利用现代先进网络科技成果，比如互联网、多媒体等，充分利用其声图并茂、动静结合、极具感染力等特点，根据课堂教学的目的和内容等的需要，再现课文中的具体场景、人物形象及风景艺术等，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，让他们在轻松的学习氛围中学习知识，突出重点难点，提高学习效率 4初中语文综合性学习的实例分析 苏教版教材的一项创造性设计就是专题学习，在七年级至九年级的教材中分别设置了“狼”、“荷”、“长城”、“字”、“鸟”、“叶”、“气象物候”、以及“广告多棱镜”、“系统思想与统筹方法”和“我心中的语文”共十个模块，是发展综合性学习的重要方式，对于提高学生语文素养、提高学生创新实践能力具有重要作用，因此语文老师在教学实践中应该根