中职物理探究式教学的实践与研究.pdfVIP

摘 要 跨入新世纪，中等职业学校作为培养新一代技术工人的摇篮，需要为社会各行各 业输送更多的技能型和应用型人才。物理作为职业学校的基础课，应该使学生掌握最 基础的科学知识，具备最基本的实践能力。传统的讲授法过分侧重于知识的传授，忽 视学习的主体，缺乏对学生学习兴趣、实践能力和科学态度的培养，致使大部分学生 感觉物理难学，缺乏对物理学习的兴趣。本研究以建构主义学习理论为指导，结合中 专学生的具体情况，针对教学内容，对中职物理课程实施探究式教学。教学过程中整 合各种教学手段，发挥学生的主体作用，试图探求一种适合中职学生的物理教学方法。 本研究采用实验为主的研究方法，同时辅以调查法，采取等组前测一后测准实验 设计模式。实验前对两个班学生的学习兴趣、期末考试成绩、实验报告成绩进行统计 分析，等组选取每班30人作为样本，随机指定实验班和对照班。实验班严格按照实施 步骤进行探究式教学，对照班采用传统的讲授法，实验中按时测量两个班学生的实践 能力(包括操作能力、实验能力，应用知识能力)，学习成绩和学习兴趣，作好记录。 实验班每次探究式教学结束，学生填写学生评价记录卡，记录每个学生评价的平均成 绩作为辅助测量指标。实验过程严格控制无关变量，用MicrosoftExcel软件对数据 进行处理，采取z检验。实验结果表明：实验班学生在对物理的学习兴趣、物理学习 成绩和实践能力等方面明显优于对照班。实验班的辅助测量显示，探究式教学可以提 高学生的实验能力。 探究式教学的实践，改变了课堂教学的面貌，教学方式产生了变革：一是变被动 接受为积极探究；二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开 放式动态教学；三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的 学习过程，从而使课堂教学方式发生了根本性的变革。通过探究式教学，也提高了教 师处理教材和合理利用教学资源的能力，教师能根据学生探究式学习的需要，合理地 组织教学内容。同时提高了教师研究学法的热情和能力，培养出更多的探究型教师。 在中职物理教学中实施探究式教学，进一步深化了中职的素质教育。对培养学生 的创新精神和实践能力以及职业学校的教学改革，无疑具有深远的意义。 关键河： 中职物理 探究式教学实践能力 素质教育 ABSTRACT While thethresholdintothenew the of new cradle crossing century．as training technical vocationalschoolsneedto allthe of workers，secondary supply departments withmoretalents．whoarethe oftechnicaland abasic of society pattem applied．Assubject have the vocational shouldthestudentsmasterbasicscientific secondary school，Physics and traditionalmethod on knowledgepracticalability．The teaching lays emphasis particular and theinterestofstudents． passingonknowledgeignores learningit，lackingofc