幼儿园自主性游戏活动有效评价探析.doc

幼儿园自主性游戏活动有效评价探析 　　【摘 要】游戏对于幼儿的成长非常重要，通过游戏幼儿能够了解世界、适应周围环境，是成长过程中不可缺少的一部分。目前幼儿园已经认识到了游戏对于幼儿成长的重要性，在教学中利用自主游戏促进幼儿的身心健康发展。本文分析了自主游戏的意义和幼儿园自主游戏的现存问题，最后探讨了幼儿园自主游戏活动的有效性提升策略 【关键词】幼儿园；自主游戏；有效评价 幼儿阶段是成长的黄金阶段，也是培养孩子们形成良好行为习惯和自主能力的重要阶段，幼儿园教育要重视幼儿进行自主游戏带来的积极促进作用，让幼儿能够通过游戏体验到生活的快乐，促进幼儿积极健康的成长。由于幼儿的年龄比较小，因此不管是在游戏经验还是游戏能力上都有一定的欠缺，教师要中分发挥出自身的引导作者用，以幼儿为核心有针对性的开展自主游戏，体现出幼儿在游戏中的主体地位 一、自主游戏的含义 幼儿园开展幼儿教育要充分的尊重和保护幼儿的好奇心，在教学中创设多样化的教学环境和教学模式，最大限度的满足幼儿的发展需求，能够让幼儿通过游戏直接感知、实际操作和亲身体验来获取生活经验。自主游戏属于现代化的教学方式，需要教师在教学过程中创设认为的游戏场景，从而能够达到培养幼儿自主游戏的目标，让幼儿通过游戏能够体会到快乐游戏、快乐生活的内涵。自主游戏强调了自主性，教师在游戏中是引导者和旁观者的角度，不能够过于干涉幼儿的游戏过程，要让幼儿通过游戏锻炼自己的主观能动性。幼儿园的活动时间一般是上午下午都有，上午的活动主要是主题活动内容，下午是创造性的游戏为主，幼儿园还设置有美工教学、音乐教学等，教师可以采用多样化的游戏方式，让幼儿进行自主游戏 二、幼儿自主游戏活动现存问题 1.没有激起幼儿的参与兴趣 目前的自主游戏内容都是教室来定制的，忽视了幼儿的观念。自主性游戏需要重视幼儿的选择，才能够根据幼儿的发展需要发挥出幼儿的自主性。实际教学汇总一般都是教师来做主玩什么游戏，导致一部分幼儿的参与兴趣没有被激发出来 2.教师评价方式单一 教师的评价对于幼儿游戏来说很重要，能够从旁观者和引导者的角度来评价幼儿的是非对错，帮助总结和概括在游戏中的幼儿表现，但是目前教师的评价只是在陈述答案，没有重视幼儿的自主性 3.游戏不够自主性 自主性是依靠幼儿自己来参与和控制游戏的发展，目前教师一方面是为了观察幼儿，一方面是担心幼儿出现意外，因此过于重视幼儿的教育问题和行为规范问题，没有重视游戏自身的发展，导致幼儿在游戏过程中受到层层的障碍，无法全面发展自己的想象力和思维空间 4.教师打断幼儿游戏 幼儿的自由活动时间是有限的，例如说下午的活动时间一般是一小时，如果在进行自主游戏活动中中间发生中断，那么教学效果自然是无法保证的。自主游戏强调的就是幼儿自己的兴趣培养，在实际教学过程中，教师往往会因为各种原因重视幼儿的游戏，这种行为时错误的，在终止之后，幼儿的注意力受到影响，已经调动起来的游戏兴趣可以难以继续，影响了游戏的开展质量 三、幼儿园自主性游戏活动由下评价探讨 1.培养幼儿的兴趣 兴趣是学习最好的老师，因此教师要充分的利用幼儿园的各种硬件和软件设施来提升幼儿的游戏兴趣，提升游戏的参与积极性，这样才能够促进幼儿的全面发展。教师可以通过简单的工具和材料来科学合理的引导幼儿开展游戏，例如说可以用一大袋小的方法开展活动，让幼儿一对一的进行游戏，体验到游戏的乐趣。等幼儿的游戏时间结束之后，在针对游戏内容讲解其中的科学到底，能够有效的提升幼儿的综合素质。组要注意的是自主性游戏的开展场合一定要重视，很多幼儿不喜欢在教室内部进行游戏，教师可以适当性的开展户外游戏活动 2.游戏活动的难易程度要适当 幼儿虽然会对玩游戏提升参与兴趣，但是游戏的难易程度要选择适当，要让每一个孩子都能够参与到游戏中来，通过自主游戏体会到游戏的快乐，还能够通过游戏提升自身的综合素质。例如说，幼儿园中的游戏可以增加算术环节，按照幼儿年龄的特点，都是5以下或者是10以下的数字计算，如果设置太难的题目幼儿难以完成，容易伤害幼儿的学习自信心，不利于游戏的开展。教师要关注每一个幼儿的游戏参与状态，如果有幼儿产生疏离情绪一定要加大关怀力度，更新游戏内容，让每一个幼儿都能够通过游戏提升自身能力建设 3.幼儿才是游戏的主体 教师是自主游戏的发起者，也是游戏的控制着，因此教师会在游戏进行过程中用承认的眼光来看待游戏的发展，忽视了幼儿才是游戏活动的主体。导致幼儿对于自主游戏失去了参与兴趣，反正不管怎么玩都是要受到教师的控制，还不如直接上来就听老师怎么讲自己就怎么做算了。这样的心理状态会影响幼儿的游戏参与积极性，甚至会影响幼儿的思维发展。教师要做好旁观者的角色，把主体地位还给幼儿，让幼儿