quot;合法性周边参与quot;对大学英语课堂建设的启示.pdfVIP

优阳大学学报 第 23卷第3期 Vo1.23 ,No.3 2011 年 6 月 JOURNAL OF SHENYANG UNlVERSITY Jun. 2011 文章编号: 1008盼9225(2011)03-ω76心3 合法性周边参与对大学英语课堂建设的启示 周楠 (沈阳师范大学大学外语教学部，辽宁沈阳 110034) 摘 要:分析了中国大学英语教学的现状，认为实践共间体理论，尤其是其合法性周边参与观点对 大学生英语学习的优质课堂建设具有重要的启示。只有在课堂中赋予学生足够的参与该实践共同体的合法 性和周边性，学生才可能获得课棠所提供的经验和知识，并逐渐取得学习上的更大进步。指出教育工作者 应该对学生的不同参与程度以及参与类型有充分的理解和认识，朝着棋极的方向引导学生，努力营造一个适 合学生参与和学习的课堂环境。 关键诩:实践共同体;合法性;周边性;合法性周边参与 中回分类号: H 319.3 文献标识码:A 二、实践共同体理论之合法性周边 一、申国大学英语教学现状 参与的基本内涵 在中国现行教育模式中，所有中学都从初一 实践共同体理论由Lave 和 Wenger 碰 开始设立英语必修课。在很多大城市，学生从小 1991 年提出，之厨 Wenger 对该理论进一步发展 学，甚至学前就开始学习英语。到大学本科阶段， 并将之系统化。该理论认为实践共同体无处不 学生至少已经学习3 了六年英语，有的甚至学了十 在，在有些实践共间体中，我们是完全参与者，在 多年，但是大多数本科生并不具备用英语进行有 有些实践共同体中，我们是部分参与者。在任何 效交流的能力。教育部副部快哭启迪 2006 年在 上海外国请大学举行的第二届中罔外语教学法 一个实战共同体中的参句只构成我们身份的一部 分，我们对所有共同体的参与构成了我们生活的 罔际研讨会上曾指出长期以来，我国外语教育 取得成绩的同时，外i督教学中的费时低效问题 全部，并决定了我们的身份。Lave 和 Wenger 以 及 Norton 用老子(01丛timer )和生于 (new 依然存在，不少学生外语能力还停留在中低端水 ∞Imer) 将共同体中的人群进行分类[2 寸]。在一 亭。为什么在英语学习上投入了很多精力和时间 却没有获得令人满意的英语能力?这个问题不仅 个实践共同体中，生子通过参与实践活动与老 使学生迷茫，也困惑着大学英语教师，以及很多教 子互动以实现兜全参与，这个过程被称为合法 育专家。在中国，英语学习者很少有机会在日常 性周边参与。这里的生手和老子不是用柬 生活中使用英语，英语课堂知识的摄入和掌握对