现代交际礼教案——民俗礼仪一.docVIP

第十四单元 授课教案 章节 第七章 民俗礼仪 教学 目的 要求 掌握民俗礼仪的基本内容,下一单元作铺垫. 教学 重点 难点 教学重点:掌握民俗礼仪的基本特征. 思考 与 训练 思考题:如何用具体事例解释民俗礼仪的基本特征. 下一 单元 预习 内容 要求 预习:国家概况 要求:预习的范围不能只限于本教材,要求学生查找多方面的书籍. 注：三小节课（即一次课）为一单元 第十四单元 授课内容与方法 授课主要内容 时间分配 第七章 民俗礼仪 民俗礼仪是指人们在社会生活中靠口头传播和行为方式传承的风俗习惯、爱好等富有特色的文化礼仪的总和。 民俗礼仪的内容与特征 民俗，作为一种社会文化现象早已存在。在我国古籍记载中，早就出现了“俗”、“风俗”、“习俗”、“民风”等词汇，其含义主要是指“民众的知识”。民俗的英文为Folklore，于1945年由英国考古学家威廉?汤姆斯提出来，意为“民众的知识”或“民俗的学问”。这一术语已为国际学术界通用。 民俗礼仪的基本内容 民俗礼仪的基本内容包括三个方面： 1、物质民俗礼仪。它包括居住（建筑）礼仪、服饰礼仪、饮食礼仪、生产礼仪、技术礼仪等； 2、精神民俗礼仪。它包括宗教礼仪、信仰礼仪、礼仪禁忌、民间文学、民间艺术、体育活动中的礼仪等； 3、社会民俗礼仪。它包括家庭礼仪、节日礼仪、人生礼仪、组织礼仪、社会活动礼仪等。 （二）民俗礼仪的基本特征 民俗礼仪是各民族在长期的社会生活实践中逐步形成，由群体共同认可的、约定俗成的各种风俗、习惯、行为规范等。民俗礼仪由于受民族的不同、阶级的差别，以及人类文化的共通性等影响。 多样性 民族文化的多样性，决定了民俗礼仪的多样性。 变异性 民俗礼仪大多是约定俗成的，靠口头和行为方式传承，加之受到社会、环境、生产、生活、政治、经济、文化、宗教等诸多因素的影响，因而，民俗礼仪总是处于一种动态的发展变化之中。 传承性 民俗礼仪一旦形成，便受到民族心理、地域观念等延缓性因素的影响或制约，它不仅会在本民族内得以延缓传承和发扬光大，而且还可能超越时空的界限，向外传播，使各民族的民俗文化礼仪得以交融。 群体性 民俗礼仪是各民族的公众集体创造的文明成果，并非个人行为。一方面，民俗礼仪只有得到群体的共同认可才得以形成。另一方面，民俗礼仪也必须依靠群体的共同行为才得以继承、维系和发展。 三学时 1