2017春人教新版一年级语文下册第三单元教案.docVIP

第3单元（课文） 教材分析：本单元选取富有儿童气息又贴近儿童生活的材料注重对学生的情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。教学中要让学生感悟到互相帮助、互相关心的快乐，从而产生帮助别人、给别人带来快乐的想法。 5、小公鸡和小鸭子 教学目标： 一、知识与技能： 会认12个生字，会写7个生字，会用“一块儿”“许多”“飞快地”等词语进行口头造句。 二、过程与方法： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，了解鸭子和公鸡的不同习性。 三、情感态度价值观： 使学生懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 重点： 通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。 难点： 懂得小伙伴之间要互相帮助。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．出示小鸡和小鸭的图片，说说他们的特点。 2．揭示课题 3．质疑：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文，圈出生字，用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。 出示生字词： (1)指名当小老师，带领同学读。 (2)开火车朗读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 三、再读课文，了解大意 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。 四、布置作业 1．书写生字“也、他、地、河、哥”。 2．朗读课文。 第二课时 一、复习旧知 1．开火车读词语。 2．指名朗读课文。 二、图文结合，了解内容 1．范读第1段，生跟读，读好儿化音“一块儿”。 2．结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，思考： 小公鸡和小鸭子来到什么地方？做什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？ (3)指导朗读。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子？它会有怎样的心情？ (5)有感情地朗读。 3．学习第3自然段。 (1)指名读，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？做了什么？ (2)小公鸡为什么捉不到鱼？ (3)体会“偷偷地”，你仿佛看到了什么？ (4)指导朗读。 4．学习第4自然段。 (1)从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？ (2)比较句子，体会“飞快地”用法。 5．观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他们会说些什么？ 6．小组合作表演这个故事。 三、总结全文 小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？ 四、布置作业 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 课后反思：在教学过程中创设情境，让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，同时语言表达能力也得到了提高。 6、树和喜鹊 教学目标： 一、知识与技能： 会认12个生字，会写6个生字。认识“子、倒八”两个部首。 二、过程与方法： 借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 三、情感态度价值观： 培养学生互助友爱的精神和合作意识。 重点：会认会写生字，正确流利的朗读课文。 难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题： 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 三、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 四、指导书写，巩固生字 1.重点指导“招”“快”“呼”。 2.引导学生观察字的结构。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写，教师巡视指导。 第二课时 一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳 后来　邻居　快乐　安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 二、品读词句，感悟内涵 1.自由读1、2自然段。说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.指导朗读 4.出示句子，说说“也”字你感受到了什么。