对九年级教学几点建议.docVIP

对九年级教学的几点建议 困扰我们教学的现状： ①备课时间不够； ②改作业时间不够； ③与学生谈心的时间不够； ④与教学无关的杂事比较多； 疑惑：花同样的时间为什么学生的成绩差距会这么大？ ◆如何处理好“时间不够”的问题，如何提高教学质量，关键取决于什么？ 向课堂45分钟要质量 ——功在课前 赢在课堂 成在题目 ①充分掌握学生的学情。——学生 你今天要上课的内容（新课、复习课、试卷讲评课等）中哪些知识是学生已经会了的，哪些是学生容易吸收消化的，哪些是学起来有困难的？作为教师一定要了如指掌。你如何处理教学？这就是我们经常讲的教与学，遵循“教为了学，教学生学”的原则。 ◆上课之前，每位教师都要问自己，今天我在课堂中各安排了几分钟时间动口说，动笔写，动脑想？ ②充分把握教材中的重点、难点、易错点。——教材 教师要搞清楚什么叫做重点难点易错点？能否把握教材中的这三个点？重点和难点之间的关系如何？重点和易错点之间的关系如何？对于重点知识怎样强化；难点知识要思考难在哪，为什么难，如何化解？对于易错点知识如何巧妙设计环节使得学生加深印象，减少（降低）出错率。我想，一节课中不能没有这三个点（教学就会失去高潮点），但也不能太多（学生就会很难接受，课堂效果差）。 ◆以上两点在课堂实施中不是通过教师的说（不断地重复）来达到目的，而是要通过设计学生活动来达成教学任务，在活动中使得学生有一个悟的过程（学生恍然大悟，道出原来如此）。 ③合理分配时间。——教师 根据教学内容合理安排好时间，建议任何课型（新课、复习课、试卷讲评课）都能够切分几个模块，比如理科教学中可以分复习旧知，探究新知，知识应用三个模块，把45分钟时间切分好，并且思考重点放在哪里？ ④有效提问。——设问中反应思维含量 无效设问：对不对？会不会？是不是？好不好？听懂了吗？ 我们从条件中得到什么关系？ 我们从条件中得到什么等量关系？ 我们从条件中可以得到关于边或角的哪些等量关系？ 我们从（某个）条件中可以得到关于边或角的哪些等量关系？ ◆好的设问：你的设问能引起学生的“争议”，最后通过你的“评判”，使得所有学生都有所收获。 密切关注几个细节 教学进度，教学疑难点，教学手段和方法。