2017年二年级下册教材分析.pptVIP

变化二： 语文园地增设了“宽带网”和“写一写”两个全新的内容。 宽带网—引导学生的学习由课内向课外延伸，以获取更多的拓展信息和途径。 写一写—上册是零星安排，但在本册教材中是单独设立的栏目，在语文园地一、三、五、七、八中都有体现。这就体现出编者是力图通过系统的训练，培养学生的书面表达能力。 变化三： 部分课文安排了“我知道”一栏，这也是一个全新的栏目。主要通过给学生提供一些与课文内容相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。 综述： 上述三点教材内容方面的变化，在向我们传达一个信息—二年级第二学期 ，我们既要全面落实第一学段的教学目标，又要在学习方法、学习能力上为第二学段的学习奠定基础。 教学目标 识字与写字 1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.认识400个字，会写300个字。（上不封顶，下要保底） 3.有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。（两种习惯） 4.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。（学以致用，养成习惯。） 阅读 5.喜欢阅读，对阅读有兴趣。（课内外阅读兴趣） 6.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （本册教材出现频次高，是指导的重点之一。） 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 （需要教师必要的引领） 在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 （重点、难点） 7.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 8.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 9.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。(课内外) 口语交际 10. 逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识。认真听别人讲话，能听懂主要内容。 （听的能力要求） 11.能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。 （说的能力要求） 12.说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 （说的态度要求） 写话 13.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。（首要任务） 14.根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 15.坚持写日记，逐步养成写日记的习惯。 综合性学习 16. 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。（和语文园地的展示台结合起来） 教学建议 一、要准确把握不同类型课文的教学要求 ㈠抓住精读课文的“三个关键” 1. 积累、运用语言 ? 积累语言和运用语言是阅读教学的核心。 低年级教材的特殊性──课后练习呈现的比较单一，除了“朗读课文”“抄抄写写”和初步的积累以外，没有其他的提示。这就考验了我们用教材教的能力。 作为语文教师，我们要能凭借对语言文字的敏感，用一双慧眼，发现、捕捉具有新鲜感的词语，特殊的语言现象。 如：运用修辞的语言 画面感很强的语言 表达细致、准确的语言 典型的语言范式 留白的语言 在表达上有何特点？如何朗读理解？如何学习运用？ 2.习得方法与习惯 ? 在阅读中学会阅读，这应该是阅读教学的终极目标。不仅读懂，而且会读。就二年级来说，习得哪些阅读方法呢？ ①能联系语境理解词语的意思； ②借助图画阅读；也能结合语言展开想象； ③能把认为关键或重点的词句圈划下来； ? ④学习读懂一段话的方法：能找到一段话的中心句、一句话的核心词； ?⑤学习默读，能提取需要的信息，也能针对不懂的词语、难理解的句子提出问题； ?⑥了解并积累课文中渗透的自然、社会、生活常识；…… 3. 生命启迪及精神影响 ? 低年级课文内容比较浅显，人文主题大多是显性的。教学之后，这些思想都要潜移默化地影响学生，并最终积淀为他们精神世界最深层、最基本的东西──正确的人生观和价值观。 综上所述，教学精读课文，我们不应仅仅围绕课文内容打转，而要把目光投注到积累语言、学习表达、习得方法、滋养精神上来。 ㈡明确略读课文教学策略 三简三重 ①目标简明。目标精简，抓住重点，将文本的主要思想情感把握住就可以了。 ②过程简要。教学结构要简约，要为学生自主阅读开辟大块的时间与空间。 ③引导简练。略读课文教学中，教师的引导是要看学生需要不需要，最根本的要做到“放开”。要让学生更多元地理解文本就要为他们提供更开放的阅读，寻找准确的着力点，使教学更突出，更集中。 ④重回顾梳理。 略读课文是