2017任务驱动型作文的审题立意指导上课.docVIP

任务驱动型作文的审题立意训练 一、前情回顾——关于任务驱动型作文 （一）明白考点 1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。体式驱动——写成议论文 内容驱动----内容的规定 思维驱动----争议的焦点、写作的着力点 对象驱动----对以上事情你怎么看、提出你的意见和建议 2、矛盾性 作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然后要求考生提出解决/处理问题的想法和方案。 由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入深讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。 3、权衡性 由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。 “权衡”是审题的关键。 4、辨析性（辨析性或者叫思辨性） 如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。 辨析性是非常重要的思维能力特征。符合对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。2015年的很多作文题都在注重思辨上下了很大功夫。如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，移到学生对“和谐自我”进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。 试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。 5、比较性 如“谁更有风采”，那么就需要比较、辨析，而且是在多维度的比较中说理论证自己的观点。这是写作的关键。多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明的阐述自己的论点，凸显自己的观点。 （二）如何审题立意 1、审题的要素： 　　任务驱动型材料作文的审题，要关键抓几个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点。 　　（1）情景的创设：围绕着某某事件或现象而引发的思考。 　　（2）任务的布置：请你写一篇文章，对事件或现象表明你的态度看法，对材料中的某对象给出意见、建议。 　　（） 　　（）事件或现象中有争议、有分歧的问题。 阅读下面的材料，根据要求作文。（60 分） 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。 对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。 1）情景的创设： （2）任务的布置： （） （） （1）情景的创设：围绕女教师重罚抄袭学生而被家长、学校要求重判后，坚持自己的决定拒绝屈从而引发的思考。 （2）任务的布置：请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。 （）评论 （）。 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。 对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。 “女教师”是小题大做还是防微杜渐？家长是越位干预还是敢于发声？学校是审时度势顺应心还是游移不定缺乏担当？每一方力量都有正与反的双向选择。判罚太重凡事还是别小题大做的好；②防微杜渐才是爱；③防微杜渐不是遇事小题大做；④宽容就是最好的教育； ⑤遇事要有原则底线；⑥坚持原则不是执拗行事；⑦上帝的归上帝，凯撒的归凯撒；⑧越位干预敢于发声顺应心游移不定缺乏担当 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 今年3月中旬，纽约地铁站台，一个着装如