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论文化知识在小学英语课堂的渗透 　　【摘 要】 在高速发展的当今社会，小学英语的教学目的不仅是要他们会写会说英语单词句子，而是要培养学生运用英语进行交际的能力。我们所要求的交际能力不但包括语言能力，而且包括对于语言使用密切相关的社会文化因素充分了解和掌握的文化能力。作为小学英语教师，我们有必要让英美文化和中国文化有机的渗透于小学英语课堂，帮助学生了解中西文化差异，提高文化素质，有针对性地培养他们得体的跨文化交际能力，帮助他们学会在多元世界里生存和发展 【关键词】 英美文化 中国文化 英语课堂渗透 当今社会，是一个信息与通讯高速发展的时代，我们与世界的距离越来越近，对外交流日趋频繁，“地球村”概念已深入人心了，我们与外国友人见面交流也很常见，这要求我们很好的学习运用我们学过的语言，我们学语言是要学蕴藏在字、词、句、篇、章里面的包括历史地理、风土人情、传统习俗等知识。而英语作为世界通用语言，其重要性就不言而喻了。但长期以来，我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”，故而造成了“闭门英语”“聋子英语”的不良恶果。我们都知道，语言是一个民族文化的载体。这就要求我们教师具有一定的文化意识培养能力，文化意识的培养不应只限于课内，课堂外的文化渗透、熏染也是一个很好的延续和补充，它能为小学生提供一个从全新的英语学习过程的过程。当然英语课堂文化知识的渗透不能仅仅局限于英美文化的介绍，我们泱泱中华大国，上下五千年的历史一直是我们的骄傲，因而在英语课堂中我们也应该在中国文化的渗透上下一番功夫，下面本人就如何在小学英语课堂中渗透文化知识谈谈自己的看法 一、 英美文化在小学英语课堂的渗透 现在的大部分学生和教师还一直认为学习英语就是记生词，学语法，念课文。其实现今的英语课堂是要对学生活动技能的指导，这些学习活动技能诸如如绘画、运动、会话、表演、音乐等能力。而在完成这些活动的基础上我们就必须去了解这些活动的文化背景，这是因为文化背景知识的渗透有利于提高学生的英语理解能力。如我们在教学“万圣节（Haalloween）”时，由于我们国家不存在这样一个节日，孩子们的头脑中对万圣节是一无所知，如果我们只是在教孩子读了这个单词，而当有一天我们的孩子步入到一个英美文化氛围很浓的场合是，恰巧遇到了这个节日，此时就算我们的孩子英语发音是如何的标准，在这样的在这样的场合也会手无足措吧！这时如果我们在教学时课前先让学生自己去寻找有关节日文化、习俗等方面的资料；课中让学生先介绍与节日有关的背景知识，包括节日的来历、节日的吉祥物以及与节日有关的一些活动等；然后由教师进行总结补充。教师还可以利用课堂内外活动时间采取对话、表演、唱歌、看电影、做游戏、开联欢会等多种形式，为他们创造学习环境，使他们在活动中学习和提高。这样不但能让学生知道万圣节的来历，还知道在万圣节里，英美国家会举行哪些活动，如果我们有幸参与我们该如何做，并且伴随着我们对孩子的逐步引导，我们还可以给孩子补充诸如“天下圣徒之日（ALL HALLOWS DAY）”“pumpkin lamp（南瓜灯）”“mask（面具）”等和万圣节有关的单词，从这些单词自然想到万圣节的一些习俗和活动。当然在给孩子进行英美文化的渗透过程中，也要顾及孩子的年龄、已有知识等方面，不能为渗透而渗透。小学英语文化渗透虽然只是英美文化背景知识传授的尝试，但它毕竟是跨文化教学的。因此导入的文化内容应符合学生的认知能力和经验水平。小学生的知识范围和生活经验有限，在教学中导入的文化内容要浅显易懂，有些内容只要点到为止，让学生有所了解就可以了。作为外语教师，我们自身也必须不断学习，不断提高自身的英美文化修养，我们可以通过结交外国朋友，阅读文学作品，观赏精采的外国电影录像，欣赏格调高雅的外文歌曲等各种渠道来了解外国文化。只有这样才能更好地让英美文化渗透在我们日常的教学活动之中 二、中国文化在小学英语课堂的渗透 文化是一个民族在自己的社会历史发展中形成独特的风格与传统。学生只有对自己的祖国及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好的成绩。教师在英语教学中有意识地把感情教育与文化意识培养结合起来，中华文明源远流长，我们现在的英语课堂教学提倡的是全英语教学，这样去往往会使我们的教师忽视了我们中国文化的渗透教学。其实我们五千年的文明，无论是传统文化，还是现在的流行文化，一直是我们的骄傲。看如今全世界无处不在的“MADE IN CHINA（中国制造）”也能看出我们中国现在在全球的影响力。因而，我们教师在英语课堂教学中应该自觉于无形中把中国文化进行渗透。这样的渗透不但要在课堂知识的学习上，还应该在学习和了解与语言有关的风土人情、文化习俗和生活特点。我们以饮食为例：中国人的主食以米饭为主，外加炒菜，因