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中学信息技术教学常见问题及解决方案 　　摘 要：进入二十一世纪以来，社会对于人们信息素养的要求越来越高，国家为了提高全民信息素养，基础教育中信息技术课程变得越来越重要。信息技术课程是以培养学生处理信息的能力为目的，使学生掌握信息的采集、整理、加工、发布等处理信息的实践能力，并能运用学到的信息技术来处理生活中遇到的一些问题。初步尝试信息技术课程教学难免会遇到各种各样的教学问题 关键词：信息技术；教学问题 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-343-01 新世纪以来，信息技术课程在课堂教学中的地位越来越重要，不仅仅是因为全面推进素质教育的需要，更是因为信息技术可以解决生活中遇到的很多问题。随着信息技术课程地位的提高，信息技术课堂教学也逐渐受到人们的重视，这就对信息技术教师提出了更高的要求，要求信息技术教师不断完善自我，提高自身学科素养和教学能力。教师在接触信息技术教学的初期免不了会遇到一些教学上的问题 一、信息技术课程的特征 信息技术课程具有时代性。信息技术课程作为一门新兴学科，具有很强的时代性。当今社会科学技术发展日新月异，以计算机、通讯技术为代表的信息技术更是飞速发展，所以信息技术课程的内容也总在频繁更新，这就要求信息技术老师要时刻走在时代的最前沿，实时把握必威体育精装版的信息技术研究领域和必威体育精装版的科技成果，并时刻考虑将必威体育精装版的科技成果和已有的信息技术课程相结合 信息技术课程具有实践性。信息技术课程是一门理论与实践结合度非常高的学科，具有很强的应用性和实践性。在生活中我们常会用到Excel表格来统计数据，用Word来编辑文档，用图片编辑软件来美化图片，遇到问题了懂得利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎网站来检索资料等等，这些都是信息技术在生活中的应用 信息技术课程具有辅助性。信息技术课程的目的是使学生掌握获取信息、分析处理信息、发布信息的能力。学生在其他基础教育学科的学习过程中难免会遇到问题，学生可以利用学习到的信息技术知识来获取解决学科问题所需的信息，并对之整理加工、分析处理，从而解决遇到的学科问题。信息技术课程所培养的就是学生的信息处理能力，同时能在其他基础教育学科的学习中产生起到一定的辅助作用。换言之，信息技术课程对学生学习其他基础教育学科具有一定的促进作用 二、初步接触信息技术课程教学遇到的问题 1、课堂教学问题 一方面，由于素质教育推进程度的不同导致初中学生的信息技术基础参差不齐，小学信息技术教育好的学生水平非常高，而相反的，小学信息技术教育差的学生水平却很低，差距非常大。在课堂教学进度推进的时候就会遇到进退两难的情况――基础好的同学已经完成了上一阶段的任务并且等待了一定的时间了，基础较差的同学还在完成上一阶段的任务并且进度很慢，如果继续等待进度慢的学生的话，进度快的学生在课堂上就会无所事事，就容易产生课堂纪律问题；如果不顾“差生”继续推进教学内容的话，久而久之“差生”会变得更差，并且会失去对信息技术课程的兴趣和积极性，所以初步接触信息技术教学的老师的会觉得进退两难 另一方面，由于各方面原因造成大部分学生观念里认为，信息技术课不重要，就是用来放松的。甚至有的学生认为信息技术可就是玩的。导致学生上课的积极性不高，教学效率底下，教学效果差，不完成作业等 另外，有的老师由于传统观念原因，认为信息技术课可有可无，经常占用信息技术课时间进行文化课教学，导致信息技术教学难以开展 2、突发性问题 现阶段初中信息技术课程的教学主要以计算机作为主要的操作平台，课堂教学过程在多媒体教室进行，那么不得不考虑一些突发状况，比如停电、多媒体教室被挪作他用等无正常进行信息技术教学的情况 三、解决办法 首先，我们要承认学生存在着基础差异，素质教育要求对自身发展水平不同的学生进行因材施教，不能“齐步走”。在信息技术的课堂中实行分层教学，在保证教学进度的前提下使学生的信息素养和信息处理能力得到充分发展 学生注意力不集中，积极性不高等，与教师所准备的课堂教学内容枯燥也有较大的关系，教师在教学前应当认真准备教学内容，提高任务的趣味性和可操作性，尽量使课堂内容丰富多彩，调动学生的积极性，吸引住学生的注意力。同时也要潜移默化地改变学生“信息技术课不重要”的错误观念 其次，在遇到突发状况的时候，很多刚刚参加工作的年轻教师就会不知所措，学生也会因此起哄，课堂纪律极容易失控。比如在一堂信息技术课上课前，学生已经排队进入多媒体教室了，突然断电了，导致教室里的计算机无法工作，教师因无法正常上课而显得手足无措，学生没有得到任务就开始讲话、聊天甚至打闹，课堂纪律失控。遇到这种突发状况的时候，教师如果事先准备了一些应付紧急情况、可以脱离计算机进行教学的内容的话，在发生突发状况时