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Flash动画设计的课程研究与互动探讨 　　摘 要：本文正是基于Flash动画课程的高校教学现状，结合艺术设计类学生的专业特长，从教学内容、教学模式、教学方法等方面论述了改革思路和互动探讨具体措施，帮助学生提高学习效率，独立完成具有创意的Flash动画 关键词：Flash；动画设计；课程互动 1 研究软件发展历程 计算机技术的发展与变革如此快速，二三十年的时间，硬件从最初笨拙敦实的台式电脑到现今轻巧漂亮的Air系列笔记本，甚至更为迷你的Pad可触屏系列，当然最颠覆的还是相当于微型电脑的智能手机的普遍应用。几乎所有硬件都更新换代了，这大大刺激了软件市场，或者加快速度升级，或者变革重组，或者就被时代淘汰了 本文所阐述的Flash软件于1995年由Future Wave公司的乔纳森Future Splash Animator；1996年被Macromedia公司并购；1997年正式推出Flash2；2005年则推出Flash8；2006年被Adobe公司并购；2007年正式发布Flash CS3；2014年至今为Flash CC版本。由于软件公司的变革重组以及积极更新，Flash成为了目前最优秀的网络动画编辑软件之一。它是一款二维动画制作软件，由图形、图像、文本、音频、视频剪辑等多种媒体元素组合编辑而成，制作出的文件具有数据量小、传输速度快、兼容性好、互动性强等特点，从简单的动画效果到动画制作、短篇MV、教学课件、电子贺卡、游戏设计、动感的网页设计、网络广告、网络互动艺术、手机APP设计等方面，应用范围可谓涵盖较广 我国Flash的兴起要追溯到1998年，当时边城浪子等一批动画和网页设计师首次将Flash带到了国人的面前，那时由于其出众的表现力，很快便掀起了一股学习Flash的热潮。在随后的两三年时间里，闪客帝国、闪吧、闪盟、闪客天地等国内最好的Flash网站陆续上线，《小小》、《大话三国》等作品曾在互联网上风靡一时，在2004年的时候达到了顶峰，代表着第一代“闪客”的光荣与梦想 然而就在2004年底，我国第一家专业视频网站――乐视网正式上线，随后土豆、迅雷、PPTV、爱奇艺等视频网站如雨后春笋般涌现并迅猛发展。正如某位Flash站长所言，“视频网站的内容源太丰富了，有电影、电视剧、自拍、MTV，甚至连新闻联播都给放了上去，这方面Flash网站没有办法相比”，于是娱乐性更强、内容更大众化的视频类网站瓜分了Flash网站的用户。另一方面，早在1995年，由迪士尼发行的第一部纯三维制作的动画片《玩具总动员》就取得了巨大成功，其后电脑硬件的更新换代以及3DS MAX和Maya等软件的不断升级，也推动着三维动画应用领域不断的拓宽与发展，这又瓜分了Flash动画的客户 如今的Flash可以说已经过了它大众化的热闹期，进入一个专业化的平稳期。相比于视频，优秀Flash的制作成本显然要高出太多了，“闪客”们需要告别散兵游勇的时代，组建工作室甚至成立公司，以制作高品质的动画。譬如国内知名动画制作公司BT，创造了BOBOTOTO两个经典动画形象；再如海归留学人员企业Crane Animation，创作了500集原创公益动画《可可小爱》，并已登陆央视多个频道热播 研究Flash的发展历程，正是为了紧跟时代，调整高校教学的相关内容。高校开设的Flash 动画设计课程是一门技术与艺术兼具的课程，针对计算机系的同学不能重技术轻艺术，造成作品缺乏文学底蕴或艺术美；针对艺术系的同学更不能重艺术轻技术，乃至作品出现纰漏甚至仅存于脑海而无法最终完成。传统的Flash教学会同时强调图形、图像、文本、音频、视频等多种媒体，而根据笔者调研，视频编辑在很多高校已是独立课程，因而教学的时候点到即可；也因此在图形和图像动画讲解时，可以相对弱化图像类，进而强调图形类动画。虽然Flash的应用范围可谓涵盖较广，包括动画制作、短篇MV、教学课件、电子贺卡、游戏设计、动感的网页设计、网络广告、网络互动艺术、手机APP设计等方面，现阶段比较热门的还是稚趣动画短片和创意网络广告 2 互动式案例教学模式 高校Flash 动画设计课程的教学内容自然以动画制作为核心，包括动画简介、软件概述、基本形状动画制作、基本元件动画制作、高级动画制作、动画编程等，既让学生进行基本的Flash 动画设计理论学习，也要让学生花费大量的时间理清制作思路并多加练习，所以课程中应强调讲与习合一，采用互动式案例的教学模式。传统案例法实施步骤：第一步，案例演示，学生观看；第二步，案例分析，引导学生理清设计思路；第三步，案例讲解，让学生掌握动画设计技能；第四步，案例设计，让学生运用所学技能去设计与制作动画 笔者根据课程经验将互动式案例分为两部分，前一部分老师讲，全班同学一起