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材料工程基础教学工程实践能力培养.pdf

中 国 冶 金 教 育 2017年第2期 实验实习实训 总第179期 CHINA METALLURGICAL EDUCATION 材料工程基础教学工程实践能力培养 张美杰 黄奥 顾华志 罗志安 (武汉科技大学材料与冶金学院湖北武汉 430081 ) 摘 要:针对工程教育的现状与发展前景,对材料工程基础课程进行了教学改革。教学内容紧 密结合工程实际,分为课堂内容、课下与课外内容,采用了教师授课、学生授课与师生共同讨 论3种授课方式,课堂与课下并重。采用多元考核方式,提高平时成绩比例。教学改革提高了学 生的主观能动性,培养了应用基础理论分析与解决工程实际问题的能力,取得了很好的教学效 果。 关键词:材料工程基础;教学改革;工程实践;多元化考核 工程技术人才是国家科技发展的必备条件与重 上启下、由理及工的桥梁作用。该课程主要讲述材料 要保证之一,学生工程实践能力培养已引起世界各 工程领域中的共性基础理论——动量、能量和质量 国的共同关注[1-3] 传递的基本规律,并利用这些规律进行材料制备与 。20世纪80年代,美国国家科学 生成过程的设计、工艺技术、设备选用等[5-6] 基金会(NSF)、国际研究委员会(NRC)、国家工程院 。课程特 (NAE)和美国工程教育学会(ASEE)开始推进工程教 点是内容多,课时少;新概念多,理论性与工程性强; 育改革,MIT、斯坦福等学校的工程教育进行了整体公式多,对高等数学、大学物理要求高。该课程安排 改革[1] 在大学第五学期,学生对大一学过的高等数学与物 。加拿大在20世纪90年代进行了一系列工程 教育改革,建立了国家的“创新战略”。欧洲在1993年理知识已经不太熟悉,对方程推导的理解存在困难, 成立了统一的欧洲工程教育认证体系,提出了著名的 感觉枯燥、乏味;学生尚未开展生产实习,对该课程 [2] 的工程应用背景不了解,难以将理论基础与工程实 “FEANI”公式,以指导欧洲的工程教育改革 。 际相联系。 2016年6月,中国加入《华盛顿协议》,成为正式 会员,工程教育迈上新的发展台阶。为了满足工程教 针对材料工程基础教学中存在的问题,在教学 育培养目标要求,能够用工程基础和专业知识解决 内容、教学方式方法、实践课程、考核方式等方面进 工程实际问题,对专业课程教学大纲、教学方式提出 行了改革。实践表明,该教学改革效果显著,提高了 了新的要求[4] 学生的工程实践能力。 ,本文针对无机非金属材料工程专业课 程设置特点,对材料工程基础课程进行了教学改革 研究与实践,取得了预期效果。 一、教学内容紧密结合工程实际 材料工程基础是高校材料科学与工程一级学科 根据课程内容多、课时少的特点,教学内容分为 专业课程 体系中一门重要的基础课程,承担着材料 课堂内容、课下内容与课外内容,三部分内容相互结 工程科学与材料工程技术的双重教育任务,起着承 合,互为补充,培养学生分析与解决实际工程问题。 基金项目:武汉科技大学教学研究项目(2009051) 68 6

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