架设作文桥梁,探寻写作源泉——从生活到作文的最佳途径.pdfVIP

一 架 设 作 文 桥 梁 ，探 寻 写 作 源 泉 从生活到作文的最佳途径 邱 国鸿 (惠安净峰 中学 ，福建 惠安 362142) 摘 要 ：写作是作者运用书面语言符号创制文章的一种精神劳动，是运用书面语言进行表达和交流的一种重要方式，是认识 世界、认识 自我进行创造性表达的一个过程。写作在语文教学中占据极其重要 的地位。然而某些初中生一听写作文就头疼，作文 课上要么脑 中一片空 白，无从下笔，要么依照 “天下文章一般抄 ”原则，拼凑一篇，甚至把佳作删减一番 ，应付 了事……这样写出来 的文章往往是空洞无物或千篇一律。 关键词 ：写作教学 日记 教师 学生 环境 日记是 中学生提高作文水平 的最佳途径之一。爱因斯坦 方法。试想，一篇生动流畅的 日记 ，配上色彩鲜艳 的一朵花、一 说 ：“兴趣是最好 的老师。”写 日记 的兴趣是学生积极写 日记的 片绿叶或是一只小动物 ．还有灵活多变 的字体标题 ，这些都能 先决条件，是提高学生 日记水平的心理保证 ，它能使学生变 激发小作者们极大 的热情和极浓厚的兴趣。 “苦记 ”为 “乐记 ”，变 “要我记”为 “我要记 ”，从而使学生 的个性 (2)摘抄 日记。前苏联的拉德任斯卡雅教授说 ：“训练孩子 特长得到充分发挥 ，使学生写得轻松 、主动而富有创意，即使 们从书本上搜集材料 ，从某种意义上说就是训练他们走 向生 遇到困难 ，也会有克服困难的勇气和毅力 。久而久之 ，便会形 活 。”因此 ．一般每星期的 日记我都布置摘抄或剪抄 的内容，如 成一种稳 固的写 日记兴趣—— 良好的 日记习惯 。 “名人名言”、“生活百科知识 ”、“奇闻异谈 ”、“时事栏 ”、“好词 一 、 教师环节 库”、“佳句库 ”，使 日记成为以后习作取之不尽 的 “宝库”。 1．反 复激励 ．不断评价 。 (3)想象 日记 。可 以是提供词想象写 日记 ，如 “孤独、热 教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教 爱 、希望 、三毛 、校长”：也可以是提供句子想象写 日记 ，如 “在 师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”教师要不断地 这个星期 ．我碰 到 的最大 的难题是一 ；还可 以是 以某一情境 给予学生评价和激励 ，实行 “高分政策 ”、“鼓励表扬政策 ”，消 为想象切人 口进行 日记 ，如 “二十年后 的元旦 ，我给老师打 电 除学生对 日记的恐惧心理 ，增强学生写 日记 的 自信心 ，提高学 话”等 。想象 日记 的引入 ，更是为 日记开启了鲜活的、永不枯 生对 日记 的兴趣 ，从而使学生始终保持强烈 的表现欲 ，使学生 竭的源泉 。 之间形成 良好的 “日记氛 围”。在我们班 ，每周都有结合 日记进 (4)采访 日记。如我让学生采访妈妈 的童年 ，然后指导学 行 的多种活动 ：如 “本周星级 日记评 比”、“优秀 日记展贴 、范 生在 日记 中写一写 “妈妈 的童年”。学生写 日记的热情高涨 ， 读 ”、“日记金点子交流时间”等 。 写 出了一篇篇 内容丰富、情感真切的 日记 。所 以，采访 日记不 2．充实学生生活．丰富 日记 源头 仅能激发学生 的兴趣 ，更是增进生与生、生与师、生与家长等 叶圣陶先生说 ：“作文这件事离不开生活，生活充实到什 交流与协作的好机会。 么程度 ，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不问断地向 (5)读写结合 日记 。读写结合是我 国一种优秀的传统写作 着求充实的路走去，再没有更可靠 的预备方法……”充实的生 方法 。在 日记教学 中，我经常为学生设计一系列 “把书籍作为 活积累是学生 日记活动 的起点和源泉。外面的世界很精彩 ，但 日记 的 跳‘板 ’练习”。如在学习了课文 《心声》后 ，我让学生跟 不可否认现在学生的生活显得非常单调 ，他