《幼儿园经营与管理》课程提纲.docVIP

《幼儿园经营与管理》课程提纲课程名称：幼儿园经营与管理 开设专业：幼儿师范 主教材：《幼儿园组织管理 》张燕、邢利娅著。北京师范大学出版社。版次2002年5月第一版。 辅教材：《幼儿园组织管理案例分析 》中职教学资源网(），助您执教无忧！张燕、邢利娅编。北京师范大学出版社。《管理思维》、《赢在执行》、《管理创新与领导艺术》等。 二、课程目标 幼儿园经营与管理》是幼儿师范专业的主干课程之一，设置该课程的目的是使学生全面了解《幼儿园经营与管理》的概况， 掌握幼儿园管理、经营的规律和特点，学会用所学的管理学知识去理解、分析并解决现实中的问题。因此，《幼儿园组织与管理》必须立足于幼儿师范专业学生的认知水平和幼儿园的工作性质。首先，就认识水平而言，幼儿师范专业的学生与一般的教育行政干部不同。教育行政干部具有丰富的管理理论和实践，本身是一个非零点，而幼儿师范专业的学生无论理论还是实践都相对薄弱和贫乏，因此，必须注重理论的讲解。但同时，管理学科又是实践性很强的学科，它是一门增长智慧的学科；是挑战性的学科；是价值的科学；是权变性的学科；是行动的学科。学科性质决定了课程必须理论联系实际。 其次，幼儿园的工作性质强调理论够用为度，着重要培养学生的职业能力，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。所以，《幼儿园经营与管理》必须在理论的基础上列举大量实用案例并给出案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识，提高学生与时俱进的管理理念。为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础，必须突出较强的实用性和可操作性。将“管理理论”与“幼儿园实际”结合起来，学会用管理的知识解决幼儿园实际问题，提高学生的职业竞争力。 通过本课程的学习，要求学生达到： 1 掌握管理学的基础知识。 2. 掌握管理学知识在幼儿园这一具体领域的具体运用。让学生通过模拟解决这些问题，将管理学的知识学以致用，从而初步培养学生的问题意识和分析、解决问题的能力。 3. 将管理学知识与幼儿园实际结合起来，鼓励学生到幼儿园进行实际调研，了解幼儿园最重要、最普遍的管理问题以及困惑最大的问题 。 4. 形成“做”的能力，围绕一个问题或者项目，在理论的指导下，尝试去做，将理论与实践有机结合起来。 5．初步撰写论文。将感性经验与理性有机结合起来，初步形成问题意识和科研能力 三、教学内容、目标、课时分配（60学时） 第一章 绪论 课程目标： 了解管理学的发展历程，初步掌握管理学的基础知识。学会用管理学的理论分析、说明管理中的实践问题。 课程内容： 第一节 管理的概念（管理的概念、管理的二重性、管理的职能）； 第二节 管理思想的演进（初期阶段、成长阶段、科学管理理论时期） 第三节 幼儿园管理实践与理论研究（幼儿园管理、意义、方法） 课时划配：18课时 教学方法：讲授 案例 问题教学 第二章 幼儿园经营与幼教行政 课程目标： 了解幼儿园经营及我国教育行政体制、变革历程，明确我国幼教方针、以及新时期幼教发展的特征和趋势。 实践目标： 调查困惑、制约幼儿园经营的主要问题，尝试制定经营幼儿园的有效策略。 课程内容： 第一节 　幼儿园经营环境及分析 第二节 我国幼教行政管理及其改革（新中国幼教体制的确立、改革与发展） 第三节 我国幼教事业发展方针（我国幼教事业发展方针的确立与理解） 第四节 我国新时期幼教行政改革发展的特征和趋势（政府重视、行政干预，趋向依法治校、趋于科学化） 课时划配： 4课时 教学方法：讲授 案例 问题教学 第三章 幼儿园管理原则与方法 课程目标： 了解幼儿园管理的基本原则和方法。重点掌握各项基本原则和方法 课程内容： 第一节 幼儿园管理原则的含义和依据（幼儿园管理的原则的依据和含义）； 第二节 幼儿园管理的基本原则（方向性、整体性、民主管理、有效性原则、社会协调性原则） 第三节 幼儿园管理方法（行政方法、经济方法、思想政治方法、法律方法） 课时划配：4课时 教学方法：讲授 案例 问题教学 第四章 幼儿园组织制度 课程目标： 了解幼儿园组织机构及规章制度的类型。重点掌握机构设置的依据、管理体制、规章制度的类型和层次，制定和执行规章制度的基本要求。 实践目标：调研一所幼儿园，剖析某项制度及执行情况，分析是否合理，并尝试制定一项制度。 课程内容： 第一节 幼儿园组织机构（幼儿园组织机构设置的依据、意义，组织系统与管理体制）； 第二节 幼儿园的规章制度（意义、内容，层次类型，制定和执行的基本要求） 课时划配：4课时 教学方法：讲授 案例 问题教学 第五章 幼儿园管理过程与目标管理 课程目标： 了解管理学过程与管理目标，目标管理。重点：管理各环节制定的要求，目标管理。 课程内容： 第一节 管理过程概述（管理过程