每一片叶子都在歌唱.pptVIP

每一片叶子都在歌唱 ——《秋叶》话题习作教学谈 我在金秋遇见你（今天写什么） 1.活动篇（赏秋叶、捡秋叶、诵秋叶、贴秋叶、画秋叶、做书签、玩秋叶、刻秋叶、写秋叶……） 2.感悟篇（落叶赞、一叶知秋等） 3.想象篇（秋风与秋叶、告别树妈妈、一片秋叶的旅程、我是一片秋叶、秋叶的话、我心飞翔） 我在金秋遇见你（习作的表达形式） 1、观察日记（写生） (1)观叶色。秋天的树叶是什么颜色?(红的、黄的、绿的……五彩缤纷。)如果是黄色的，是金黄、橘黄，还是绿中泛黄?即便松柏等四季常青的树叶，只要细心地去观察，也会发现它们有细微的变化。 (2)辨叶形。秋天的树叶是什么形状?是圆形的、扇形的，还是爪形的、针形的……再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的?只要仔细观察，就会发现虽然树叶形状不一，但都精致奇丽。 (3)摸叶片。在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的，还是粗糙的，进一步感知秋天树叶的特点。 (4)嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅，感受叶子透出的秋的味道。 2、儿童诗 3、小散文 4、童话、故事 5、调查报告 6、科学小品 7、书信 附：文题《落叶的旅行》《秋天的精灵》《秋叶抒怀》《秋叶赋》《霜叶红于二月花》《小树叶的秋天舞会》《漫天红叶》《百变秋叶》《秋天的“信件”》《秋叶飘飘》…… 我在金秋遇见你（习作的设计理念） 习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现，自己的体验，自己的想象，自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西。作文教学应为人而文，张扬学生的个性，培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。 我在金秋遇见你（习作的教学目标） （一）三四年级习作课程标准： 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 ? 我在金秋遇见你（习作的教学目标） （二）五六年级习作课程标准： 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读书笔记和常见应用文。 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 ? 我在金秋遇见你（习作的教学目标） （三）不同内容、不同形式有不同目标 例：教学目标：1、在教师指导下，写一篇以《秋天的树叶》为题的习作，写出秋天树叶的形状、色彩。2、指导学生学习仔细观察周围树叶，能抓住特点，想象丰富，清楚明白、有条理地介绍。3、激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点：写出秋天树叶的特点。教学难点：能做到有序观察，抓住特点，加强体验和想象。 ? 我在金秋遇见你（习作的教学策略） 1、前作文：观察和体验 2、习作指导：激趣、引领、冶情、对话、训练（篇章与句段） 3、评价 我在金秋遇见你（教学案例分析） 《秋天的树叶》作文指导课教学设计 教学目标：1、在教师指导下，写一篇以《秋天的树叶》为题的习作，写出秋天树叶的形状、色彩。2、指导学生学习仔细观察周围树叶，能抓住特点，想象丰富，清楚明白、有条理地介绍。3、激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点：写出秋天树叶的特点。教学难点：能做到有序观察，抓住特点，加强体验和想象。教学准备：1、教师制作秋天的树叶(枫树、银杏、冬青、龙爪槐、樟树、红花继木、芭蕉、铁树、松树等)PPT课件、钢琴曲《秋日的私语》、民族音乐《秋思》、下水文。2、提前一周组织学生课前观察校园、村庄周围和学校旁金桥大道人行道边的树叶，采集自己喜爱的树叶。3、学生搜集并积累描写秋天树叶的相关语言材料。教学时间：80分钟教学过程：一、 欣赏秋天的树叶，拨动情感的心弦。目标：创设情境，激发动机，乐于表达。作用：引发学生对课前观察秋天树叶的回忆与感受，整体把握秋天树叶的特点，产生喜爱之情，使秋天的树叶成为学生由内向外，自己想倾吐的内容，产生习作