三年级下册数学第五单元陶丽娟概要1.doc

主 题 我家买新房子了 序 号 五 科目 数学 备课人 李金茹 授课时间 2016.4.1 单 元 知 识 结 构 1、素材的选取。从现实生活中的买新房入手，通过观察图纸、计算面积、装修新房等一系列的活动来认识面积单位、计算面积，有效地拉近了数学与生活的距离。另外，教材所呈现的情境图具有强烈的时代特征，从中也能折射出改革开放带来的巨大变化，用这样的材料来引导学习，可以激发学生对美好生活的向往。 2、知识的呈现方式。本单元以情景串引出知识串。有3个信息窗。第一个信息窗呈现的是一个小朋友和爸爸、妈妈看新房的情境，引出对面积的含义及面积单位的学习。第二个信息窗以研究厨房、挂毯面积的大小，引出长方形、正方形面积计算的学习。第三个信息窗通过计算装修费用，学习周长和面积的比较。 教 学 目 标 1、初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会进行简单的单位换算。 2、能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估算长方形和正方形的面积。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3、在探索长方形、正方形周长和面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养热爱生活的情感。 重 点 长方形、正方形的周长、面积的计算和应用。 难 点 长方形、正方形的周长、面积的计算和应用。 课 时 分 配 窗一 2课时 窗二 2课时 窗三 2课时 单元教案 课时教案 授课人 李金茹 班级 三二 时间 2016.4.5 课题 《面积与面积单位》 教案序号 五（一） 教 学 目 标 1、理解面积的意义，认识常用的面积单位，感知1平方米，1平方分米、1平方厘米的大小。 2、体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 重 点 建立面积单位：平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。 难 点 建立面积单位：平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。 教法学法 引导法 练习法 教学 手段 多媒体课件 板书 设计 面积与面积单位 教学过程 创设情境，提出问题 师：我家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？ 二、自主学习，小组探究 活动一： 1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？ 学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。 2、请学生汇报自己是怎么做和有什么发现。 3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。 4、现在你知道什么是面积了吗？ 活动二： 1、师：你能用自己的方法解决“餐厅的面积有多大？”的问题吗？ 学生自己摆。 2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。 学生交流。 3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 活动三： 1、认识平方厘米。 师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。 2、学生操作、感受。 （1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。 3、认识平方分米 师：请你量量桌子面的面积是多少？ 学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？ 师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。 4、认识平方米。 （1）介绍１平方米有多大。（2）画出1平方米的大小。（3）让学生站一站，看大约站多少名同学。 三、汇报交流，评价质疑 通过活动一，学生用自己的语言概括对面积的理解。 学生在进行活动二的时候，发现自己测量的餐厅面积大小不一样，发现并提出了问题。 师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。四、抽象概括，总结提升 学生自己总结所学知识以便发现自己掌握不好的地方。 1、厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积。 2、常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 五、巩固应用，拓展提高 1、一个小板凳的面积大约是6（ ）。 2、一个灯开关的面积大约是80（ ）。 3、粉笔盒的面积大约是1（ ）。 教学反思 从现实生活中的买新房入手，通过观察图纸、计算面积、装修新房等一系列的活动来认识面积单位、计算面积，有效地拉近了数学