排队中的学问_上课.pptVIP

人教版小学数学一年级上册 作者介绍 课件使用说明 教学参考 教学反思 授课课件 1、点击相应内容进入。 2、左键点击左下角小图标回到第一页 教材分析 学情分析 教学目标 教学准备 教学重点 教学难点 本课教学是让学生在实际问题中进一步巩固对11—20各数的认识，以解决排队中的问题，丰富学生的数学思维方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，让学生体验到数学知识与生活息息相关，进而体现数学知识的应用价值。 学生在认识了20以内各数的基础上再学习“排队中的学问”，重点已不在于对基数、序数的认识，而是让学生理解两数之间数字个数的问题。一年级学生的“逻辑思维能力”有限，在理解“间隔人数”这一问题上有一定的难度，因此，在教学上，应根据学生已有的知识和生活经验，创设实际的排队情景，让学生在实际中感悟“之间”的意思 ?知识与技能目标：通过“三人并排站”、“摆卡片”的直观演示，学生理解“之间”的意思。 过程与方法目标：通过“摆一摆”、“画一画”和“数一数”的活动，学生初步体验解决问题方法的多样性，并学会解决求两数之间数字个数的问题，并根据学生接受能力的强弱有选择的引入列算式解决这类问题的方法。 情感与价值观目标：通过情景教学，学生感受到数学与生活密切相关。 PPT课件 教学重点：理解之间的含义，并会解决求两数之间数字个数的问题。重点的依据是只有理解了“之间 ”的含义，才能理解和掌握求两数之间数字个数的应用问题 教学难点：知道解决问题方法的多样性。难点的依据是学生思维虽然活跃，但还需要教师的引导，比如列算式解决此类问题，学生这方面的知识还是比较缺乏。 在这样的一节课中，并不是要求所有的学生都能很好地掌握所有的方法，这种要求太高对学生而言也是不可能的，我们作为教师只是让他们学会用一种方法来解决这个问题，然而实际情况是很多学生只能知道结果，只能答出最后的结果，而无法将思维的过程用数数的方法或画图的方法或算式的方法进行解决，这是令人感到困惑的地方，但是作为一道解决问题的题目，如果仅仅是让学生写出答案是远远不够的，所以对于比较基本的数数法或画图法或列式法都要进行强化训练，才可能写出比较完整的解题过程。 一、复习旧知 按要求数数： 从8数到16。 从12数到19。 从20数到14。 从18数到10。 小朋友们，我们已经学过了哪些数？一起数一数。 12-19之间有哪些数呢？ 12~19之间有几个数呢？ 13 14 15 16 17 18 11～20各数的认识 排队中的学问 小丽和小宇之间有几人？ 从图中你知道了什么？ 二、探究新知 小丽和小宇之间有几人？ 可以数一数。 11、12、13、14 二、探究新知 二、探究新知 我来画一画。 第10 第15 第10 第15 解答正确吗？ 小丽和小宇之间有4人。 简洁、清楚。 二、探究新知 可以列算式计算。 还有没有别的方法呢？ 15-10-1=4(人) 二、探究新知 15-10-1=4(人) 为什么要减1，减10又 是什么意思？ 第15 小宇 10人 15人 第10 小丽 ？人 完成课本79页例6的空。 三、方法归纳 1.数一数 2.画一画 3.列算式计算 小丽和小宇之间有几人？ 从图中你知道了什么？ 四、变式练习 小丽和小宇之间有几人？ 我排在第6 我排在第10 五、游戏活动，猜一猜。 规则： 1.请10个同学上台排队，并从前到后报数。 2.由老师指定两人说说自己从左到右的位置。 3.台下同学闭眼睛猜猜看，再说出两名同学之间有几人。 两人之间有几人？ 六、课堂练习 “之间”不包括 两头的人。 5、6、7 第8 第4 有什么要注意的吗？ 七、课堂练习（拓展练习） 练习一 　　参观完动物园，数学王国的小朋友累了，要回家了，老师说，女同学排成一排，欣欣带队，青青跟在最后面，他们之间有16个同学，老师问一共有多少个女同学？你能告诉老师吗？ 练习二 　　在回家的路上，有一位爱看书的小朋友出了一道题目考考大家，他说：“今天我从第11页读到第15页，明天该读16页了。”那你猜一猜他今天读了几页？ 　　　 小朋友们站队，从左边数，小刚站第2个，从右边数，小刚站第4个，这一队一共有几个小朋友？ 拓展练习