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关于识字教学的教学论文 ?? ?????汉字是中华民族五千年文化赖以继承和发扬的工具。《语文新课程标准》中明确提出：识字的重点是对于小学一二年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。?认识常用汉字????～????个，其中???～????个会写。这一个安排，体现了认写分开，多识少写的原则。其最终目的，是为了让学生多识字，迅速进入阅读领域。小学语文教学能否摆脱高耗低效的困惑，很大程度上与低年级识字量的缺乏有关系。但是，对学生来说，难学难记的方块字始终是一个学习的难点。因此，怎样充分调动学生的学习兴趣，提高学习效率，是识字教学中一大难点。 因此，让学生在愉快轻松的气氛中，根据儿童年龄特点，优化识字方法，采用生动活泼的形式，深入浅出，形象生动地进行识字教学，是提高识字效率的有力措施。 在近年来的识字教学探索中，我作了一些尝试，现把我的做法总结如下： 一、趣味识字，掌握规律。 ?、象形字的识字教学： 在教学中，利用象形字的直观性作栩栩如描绘，汉字中有许多简单的象形字，如?日、月、水、火、石、田?等等。它们都是实物形象，大部分笔画简单，和图画很相近。教学这类字可充分发挥学生想象力，采用以下方法： ?、图解法 如教学?山?字，首先出示象形符号???????????请学生议一议这个象形符号像什么？学生很容易从形象上看出是一座小山，那么，?山?就很容易掌握了。又如出示?鸟?的象表符号。学生一眼就看出是?鸟?，这只象形的?鸟?和汉字?鸟?有什么联系呢？记学生说说、画画、写写，不需讲解，学生就会知道?鸟?的每一笔表示的意义。 ?、猜字谜 学生准备多种字谜，同时也发动学生自编谜语，联系实际，进行趣味识字。编得好的人，可获得?谜语大王?符号。 例如：???????什么圆圆像盘子？（日） ????????????什么弯弯像小船？（月） ????????????什么清清哗哗流？（水） 学生编的谜语五花八门，这样简单又有趣味的活动，大大调动了学生自学生字能力。 ?、会意字的识字教学 当学生掌握了一些象形字以后，只要充分发挥学生观察分析能力，会意字也是比较容易掌握的，可采用以下识字方法： ?、串解法 就是对构字部件作基本合乎情理的拼意解说。如：富裕的?裕?，先让学生说说左边什么旁，右边什么字，合起来是是什么意。这样，学生马上心领神会，裕就是有衣服穿，有饭吃，聪明的学生还马上说出了一个成语：?衣食无忧?。 ?、描述法 就是根据演示字的形义联系，想象出一个情节片断，并作形象描述。如（秋十心）：解放前，秋天一到，穷人没有衣食过冬，心里直发愁。 ?、演示法 就是用动作演示字的形义关系。如?灭?，上课时，老师点燃一小张纸，问学生：?你们看到了什么?（火），接着，拿一个盒子压上去，火就灭了。出示?灭?字，学生马上就明白了读字的读音，然后辅以顺口溜?一火灭?。像明亮的?明?，就可以编顺口溜?日月明?。 ?、形声字的识字教学? 在我们所教学的生字中，形声字占了相当一部分，教学时，可采用以下方法： ?、结构部件分析法 就是在教学时，把所学形声字按?部件?构造分成两部分或三部分，制成卡片分给学生。（等学生了解也这种做法后，再让学生自己制作）让学生拼拼看，谁与谁是好朋友，它们合起来叫什么名字？就这样，学生一手拿卡片，一边找，一边想，一边记。又动手，又动脑，学习合体字效率就会大在提高。 像?红｀虹?这一类字就可以这样来教学。这项活动，既可在认读生字时作为培养学生自主认字途径，又可放在复习巩固生字之时，达到增加趣味，牢固识记的目的。 ?、编歌谣 就是师生共同将已识记的某些形声字编成形义相应，顺口易记的儿歌，以加以辨析。如在教学了?青、清、情、晴｀蜻?后，编成以下儿歌，以加以辨别巩固：?山青青，水青青，心里头，想事情，有日头，天就晴，小蜻蜓，是益虫。? 二、充分发挥电教媒体作用。 在教学中引入电教媒体，利用电教媒体的声音、色彩、图像等效果，可把久远、陌生、抽象的事物变得可近、形象、生动，结学生以新奇、醒目的视听感官刺激，使学生对学习内容产生一种积极的注意倾向，并激起持久高涨的学习情绪。 ?｀结合日常生活： 例如教学?朦胧?一词，它较为抽象，学生不易理解。这时教师可以用多媒体课件来演示台湾日月潭清晨云雾缭绕的美丽景色，体会?朦胧?一词。再由此引申?你在什么地方也见过朦胧的景色？?学生受到启发后，纷纷发言：?大雾天周围景色一片朦胧；淡淡的月光下朦胧一片??? ?、结合祖国地貌 如学习?拱手?的?拱?一字。出示余姚通济桥的投影片，让学生直观感知?拱?的本义，体会古代人民的智慧和勤劳。再来体会?拱手?的意思，并由此义进行扩词练习。这样，自然而然地达到水到渠成的作用?。 ?、结合掌握自然常识 比如在教学?枫叶红于二月花?这句诗时，一些地方的学生没见过枫树，无法感知?秋天枫树叶子变红?这一特点。将枫