9月23日《欢庆》教学设计.docVIP

《欢庆》教学设计教材分析：　 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 教学目标1、认识七个生字，会写个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法感受国庆节热烈的场面，学习体会拟人法的写作方法。情感、态度与价值观激发学生对祖国母亲的无比热爱之情。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 课前准备：让学生了解国庆节是怎么来的？开国大典时的盛况是怎样的？谈话导入，揭示课题。师：对，国庆节。课前老师叫大家收集了资料，你知道哪些关于国庆节的知识？师：同学们，1949年的10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严?宣告了：我们新中国成立了！从此，“十·一”（板书：“十·一”）就是我们的建国日，也叫“国庆节”。每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！?[观看欢庆国庆节天安门阅兵仪式]师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，课题是——（出示课题：欢庆）生齐读课题。 师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读——师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？师：真聪明！师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？生：“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就变成“欢”师：你用换一换的方法记，很好！生C：用加一加的方法，把“欠”字加个“又”旁，就是“欢”字。师：说得对。（生D：我用猜谜语的方法记，“又打了个哈欠”就是“欢”字。师：这个字谜打得好！有没有记“庆”字的？生A：“广”加个“大”字就是“庆”字。生B：“广场来了一只大老虎”就是“庆”字。二、初读课文，学习生字词。师：下面咱们来把课文读正确读通顺，老师提三个要求： 1、把字音读正确；2、把句子读通顺；3、把自己初步体会的感情读出来。读：献上、?洁白?、旗帜、祖国、奏起、十三亿 乐曲生齐读以上生字词。（教师纠正读，指出“乐”是多音字，齐读“欢乐l?）师：真能干，这么快就和生字生词交上了朋友，它们都在课文里边，师：得到表扬的同学举手给老师看看。（许多学生自豪地举起了手）这么多，了不起！谁敢第一个把课文读给大家听？（一女生读）师：真勇敢，大家评评她读得怎么样？生A：我觉得她读得很好。生B：我觉得她读得很流利，有感情。师：谁愿意和她赛一赛，也试着把课文读正确。（另一女孩读，比刚才那位女生逊色了些。）师：你自己评一评，读得怎么样？生：没有重音和停顿 师：能正视自己，将来一定会读好。(生齐读课文)（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海） （2）田野、枫林、蓝天、大海各是怎样的景象？你能把它们连在一起表达出来，谁来连一连？（出示幻灯片） （3）现在请同学们分四人小组读读这几句话，四人小组讨论解决不懂的问题，能提出问题又能帮别人解决问题的同学是最能干的，看谁最能干！（四人小组合作学习）开始 师：好，拍手，请坐好。 ----------------------------------------------------------- （4）我们来汇报一下学习情况，你们组解决了哪些问题？ A生：我们组解决了“田野献上金黄的果实”，知道田野上挂满了果子。 师：你还看到了什么？谁再来读读这句话。 师：我们在学习秋天这一课时，学到了许多好句子，我们一起来读一读。出示幻灯片。（梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。） 师：梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！ B生：我们组解决了“蓝天飞着洁白的鸽子”。 师：你从这行诗句中看到了哪些画面？（鸽子在远行，送给台湾的小朋友，在给祖国祝福） 师：你听到了鸽子说什么呢？ 师：此刻，你就是领队的白鸽，你就是台湾岛的小朋友，你就是海外游子，把你浓浓的思念，真诚的祝愿读出来吧。（生读） C生：我们组解决了“枫林举起火红的旗帜”。 师：你看见了什么？ 师：为什么说枫林举起