循序渐进构建非工科专业工程训练新模式的探索与实践.pdfVIP

2007年第4期 循序渐进构建非工科专业工程训练新模式的探索与实践 王维新 江苏大学工业中心 (江苏镇江 21201 3 ) 摘 要：以工业系统认识实习和基础工程训练为平台，探索了非工科专业工程训练的新模式：工业 系统认识实习+生产工序流程实习+企业运作流程实习，并进行试点实践，取得了较好的效果。 关键词： 非工科专业 工程训练 新模式 构建 我国高等工程教育中，人才的培养 电、管一体化的复合知识能力的培养。 模式仍比较传统，存在着相对于科学技 开放型工程训练平台由：工业系统认知 术发展和经济发展的滞后；存在着知识 平台、基础工程训练平台、现代工程训 利能力结构于企业需求间的不适应：存 练平台及创新创业训练平台四个层次构 在着培养体系、培养环节与培养目标的 成。 不匹配。培养过程中缺乏国际工业管理 在此工程训练平台体系的基础上， 规范教育及国际标准教育；缺乏现代企 我们以工业系统认识实习和基础工程训 业运作方式方法的训练；缺乏IE意识、 练为平台，探索了非工科专业工程训练 市场意识、开拓创新意识的教育与训练。 的新模式：工业系统认识实习+生产工 因此，以大工程为背景，刚系统工程的 序流程实习+企业运作流程实习，并进 方法对工程人才的综合素质、培养模式 行试点实践，取得了较好的效果。 及教学内容和课程体系进行改革与实 1工业系统认识实习 践，正成为各校发展与提升的重点和社 1．1工业系统认识实习的目标与定 会各界关注的焦点。 位 江苏大学按照专业人才 “知识、能 工程素质是每一个大学生必须具备 力、素质与创新”的培养要求，以三维 的基本素质。这些素质必须建立在学生 人才培养模式及四个层次的平台体系有 对工程背景的了解和认知以及对工程意 机结合、递进提升为理念，采取模块化、 识的训练和培养的基础上才能逐步形 组合式的构建方法，以高等工程教育中 成，而工业系统认识实习正是为实现这 提高大学工程实践能力，培养创新精神、 一 目的而采取的工程素质教育中最基本 提高综合工程素质为主线，按不同层次 的工程实践教学环节。这些素质不仅是 分期分阶段培训，按照高级工程人才从 学生应该具备的基本工程素质，而且也 企业主管、项目主管、技术主管到具体 是其综合素质培养的重要内容。 技术 作都必备的知识、能力、素养， 由于在应试教育的影响下，围绕升 从课程体系、内容、实践环节、环境教 入大学这一实际和最具有吸引力的学习 育到产学研