工作体系的建构和实践的研究》研究计划和实施方案.doc

“十二五”国家电教课题:《“网络导师制”工作体系的建构和实践的研究》研究计划和实施方案 - 一、研究意义 课题的核心概念及其界定：“网络导师制”是“以网络为载体的全员育人导师制”的简称。它是以我校和北京软件公司联合开发的“匡衡自主学习系统”软件为载体，融合个别教育、班集体教育优点的、适合当代中学生特点的教育教学导师制工作模式。 1、“网络导师制”融合了个别教育(我国古代称之为私塾制)与班级授课制的优点，是当代社会背景下教育发展的必然。 放眼中国教育史上的授课方式，2000多年前，在生产力极不发达的情况下，出现了中国历史上最早的授课方式-——私塾制。现行的班级授课制产生于16世纪的西欧，人们从工业大生产带来的高效益想到教育的改革，于是，集中统一的教育——班级授课制就在“效益原则”的指导下产生了。从现代教学的角度来看，古老的私塾其实是一种典型的个别化教学。从个别化教学到班级教学，是时代进步使然。班级授课制是近代工业社会的产物，这种大规模的学校教育为人类的进步作出了巨大的贡献。但这种大规模的流水线似的教育也使教育越来越失去了个性。千篇一律、千人一面等毫无个性的所谓人才越来越充斥社会，复制、克隆等成了教学的常规手段。这种失去个性的教学终将使社会失去活力与差异，而无差异的世界是毫无生机的。在此前提下，人们呼唤个别化教育，个别化教育已是现代教育的一种趋势。因此，在班级授课制的基础上实施“网络导师制”，既照顾了共性，讲究了效益；又照顾了个体，培养了个性，是关注学生发展成长的教育新机制。 2、“网络导师制”开辟了导师制工作的新路径。 以网络平台为载体的“全员育人导师制”是在全省中小学实行减负增效的大背景之下诞生的，它以现代教育技术——网络为平台，以教师和学生面对面，学生之间面对面，学校和家长面对面为特征，在时间和空间上满足了学生心理辅导、问题解答等多方面的需求。即使是当节假日来临，学生休息在家的情况下，也可以不受空间位置的限制，利用网络与导师在线学习和交流。网络平台使我们的教育更加充满活力，教育资源更加充分的被利用，教育的效率更高。 “匡衡自主学习系统”网络支撑平台完善了导师工作的监督机制，能正确反应每个导师的工作状态，能方便学校对每个导师的工作进行统计评测，为导师工作的连续性和业绩的考核提供有用的参考数据。我国新一轮基础教育改革正在进行之中，中学课程改革已在我省展开。新课程的实施需要建立相应的教育管理制度，如何落实学生的思想政治、道德教育与生活管理，这是必然会遇到的新问题。因此，探索新模式下的学生学业、生活、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当前急需解决的关键问题。我们相信“网络导师制”将成为中小学引导、促进学生个性发展、增强学生自律自强意识，提高学生自主学习能力，从而提高学生成绩和个人综合素质的科学有效的教育管理机制。 二、研究价值 我校的“网络导师制”工作是适应当今迅速发展的现代教育技术和当代学生特点的全新的导师制工作模式，是全国独一无二的，它是一种更为科学有效的中小学导师制工作的运行、管理机制。 国内中小学实施导师制工作的现状:导师这个名词最早出现在硕士生、博士生等研究生的教育中，每个导师带少数的研究生，在科研和学术上对他们进行指导，从而使他们成为社会需要的人才。这种模式在上个世纪中叶逐渐推广到大学生教育当中，实践证明，大学里的导师制培养了众多具有创新精神、成就卓越的人才。由于导师制在大学教育中取得了许多成功的经验，从上个世纪末开始，国内不少中学，如上海市建平中学、湖北宜昌市第一中学、江苏南京市第一中学、北京八十中等开始了导师制管理的实验，由于缺乏有效的管理机制和平台，所以未能达到预期的效果。 我校通过自主研发的网络平台构建学校教学与教育一体化的导师工作管理机制，使学校教育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展，真正提高教育的实效性。通过网络互动平台,我们做到了: （1）在这个网络平台上能实现导师、家长、受导学生的多边互动，实现教师对学生学业上的指导和心理上的辅导；（2）能正确反应每个导师的工作状态，能方便学校对每个导师的工作进行统计监督，为导师业绩的考核提供有用的参考数据；（3）以计算机技术和数据库技术为支撑的学业指导与评价平台将学生的思想、学业、心理、生活等方面的表现以文件的形式保留在数据库中，通过积累、整理与整合，构建出有个人特色的档案，系统地展现了学生的进步过程、成长历程、努力程度、反省能力及其发展水平。 “网络导师制”将使我们的基础教育更加充满活力，教育资源更加充分地被利用，教育的效率更高。它是在新形势、新任务下的一种教育制度的创新，强调“以教育回归生活、关注学生生命成长”为理念，通过自主研发的网络平台构建学校教学与教育一体化的管理机制，使学校教育工作更加贴近学生学习和生活，学