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英语高考改革的现状、困境与出路 12生科三班 组长：王绍玮 组员：郭伟丽 吴惠剑 胡发枝 英语科目的发展历程 1. 英语在高考中分数权重的变化 2. 考试内容和试卷结构的调整 在高考中分数权重 1.报考外语专业的考生 参加外语考试 2.当年的试题由各省、 自治区、直辖市命制。 在高考中分数权重 1989—1993年 1985年，教育部决定在广东省进行高考标准化改革试验，拉开了我国考试现代化的序幕。 高考英语试卷从1989年起开始按照标准化的要求进行命制，有了自己的英语名称:Matriculation English Test (MET)。与以往相比，这一时期的英语考试发生了以下变化。 1989—1993年 1. 开始依据“考试说明”命题 2. 多项选择题成为试卷中的主要体型 3. 语言运动能力成为全卷考查的重点 4. 开始启用“书面表达”题（开始重视英语的应用） 1991—1995年 1991年，教育部组织专家着手研究高中毕业会考基础上的高考改革，并于当年在湖南、海南和云南推出了新的高考试卷。新高考英语试卷基于原MET设计而成，其英语名称为National Matriculation English Test(NMET )。 1991—1995年 1. 全卷分值调整为150分 2. 单词拼写题替代“单词重读”和“句子升降调”题 3. 适当提高了单项选择题的分值 4. 引进了“短文改错题” 1996—1999年 NMET试卷推出后，教育部考试中心即开始组织专家对其使用情况进行跟踪研究。认真分析考生的答卷情况和中学英语教师的意见后，研究人员决定对NMET的试卷结构再次进行调整，此次调整的主要内容如下。 1. 用单句层次的单词拼写题替代单词层次的单词拼写题 2.减少了语法词汇类单项填空题的数量 3.增加了补全对话题 2000—2004年 2000年，教育部考试中心向各省提供不含听力的高考英语试卷、听力部分占全卷权重13%的试卷和听力部分占全卷权重20%的试卷，供各省选择。 2001年和2002年，仅向各省提供含听力部分的高考英语试卷，某些条件不成熟的省可自行去掉听力考查内容，对其余试题的分数进行加权处理。2003年，如无特殊原因，各省均须采用含听力部分的高考英语试卷。 2000—2004年 1. 去掉语音题，而代之以听力试题 2. 进一步减少了语法词汇类单项填空题的数量 3.去掉了补全对话题 4.去掉了单词拼写题 1、英语在国内多数行业的使用并非很多，但是初、高中英语学习的压力非常大，所需精力和财力也非常大。 2、英语的教学并未回归到一门语言的学习上，而是一直停留在应试教育，并未充分挖掘到真正对英语学习感兴趣的学生。 3、英语把很多热爱理工科的学生挡在了优秀的大学的门槛外。 英语高考改革现状 困境：没有与改革方向相适应的教育体制与政治体制 高考制度是源自于我国整体教育制度和政治制度，并与整体教育制度和政治制度同质、同构的一种制度。在高考制度的精神和内容中，起基础和主导作用的是整体教育制度和政治制度中的原则和逻辑。 现今高考制度基本是国家统筹统办，许多老师在素质教育框架下使用应试教学模式,是因为国家在用考试管理教学,比如,有些重点小学、中学的各科单元检测也要由区、县统一命题,制卷，所以教师不得不应试。政府如果不改变计划经济型的教育管理模试,改革最多只能在考试内容、考试形式方面谋求一些改变,而且难度还相当大。 出路：国家应放松对考试的“统筹统办” 废除考试制度？ 放宽考试制度，加快自主招生 考试是必要的,因为教育结构本身是宝塔型的,要登上去,得经过层层筛选,没有考试是难以做到的。当前研究考试,要把“应试”同“素质”这两个概念加以区分,现在一谈考试就联系到应试教育,并把它与素质教育对立起来,以实质说,教育的功能就是改造人的身心素质,没有哪个国家,也没有哪个地方进行的教育不是素质教育,而素质教育并不能排斥考试这个教育手段。 困境：高校没有完全的自主录取权 要实现减负、多元录取，真正让高校有自主录取权，才能解决根本问题。 全国人大代表、广东外语外贸大学副校长顾也力认为，“现在高校招生还没有完全的自主招生权，还是靠分数线划下来，只有985、211高校可以提前进行百分之几的自主招生。”他呼吁，应该尽快让高校能够自主考试自主录取，才能解决根本问题。 杭州外国语学校副校长、剑桥高中项目中心主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员夏谷鸣直言：“现在把教学各种弊端的根源归结到高考，可高考并不是根源所在。真正