浅析士官教育中爱的教育的重要性.docVIP

浅析士官教育中爱的教育的重要性 　　摘 要： 作为为国防建设提供坚实后盾的教育者，要想通过改革提升军队人才素质，就不能忽略爱的教育在教育中的重要地位。面对刚刚起步的士官教育改革大潮，在教育一线的教师们应从变革传统士官教育思想开始，以爱的教育作为改革的奠基石和推动力。 　　关键词： 爱的教育 士官教育 重要性 　　 　　通过30多年的教育改革，中国创建了世界上最大规模的教育。随着改革的深入，不难发现，一个地区教育改革成功的根本，就是要让教育不仅关照人的学习，而且关注人内心的成长、烦恼和幸福感，这也是培养一代具有独立性、创造性素质人才的根本。因此，教育改革必须以近一步思想解放为先导，将以人为本的观念作为教育最根本、最核心的理念，［１］以改革教师的教学思想、情感投入方式为着手点，让教师认识到爱的教育对于士官教育的重要性，并学会如何有效地针对士官学员实施爱的教育。 　　一、爱的教育是士官教育改革的迫切需求 　　士官教育改革的使命就是要贴合国家、部队的时代需求，整体高效地培养出大批信得过、用得上、留得住的高素质士官人才。针对改革目标，教师的首要任务就是全面、深入地分析和了解当代士官学员。只有了解受教育者，才能全方位地把握教育改革的重点，才能对症下药，才能更深刻地明白爱的教育在士官教育中的重要性。 　　（一）当代士官学员的特征 　　1.社会共有性格特征 　　目前我国在校培训的士官大部分属于“80后”和“90后”青年，这代人大多是独生子女，不少是在比较优越的环境中长大的。父母的宠爱使他们或变得好高骛远、眼高手低，或形成敢恨敢爱、毫不掩饰的个性。另外，他们成长于中国改革开放时期，传媒的高度发展、资讯的快捷便利、信息的迅速增长，使他们的思想早熟。他们的生活方式也发生了质的变化：追求物质享受，倡导个性自由，勇于表达自我。这种张扬的个性、矛盾的情感、躁动的心态、偏激的思想，与传统的灌输式学校教育格格不入。［2］改革是刻不容缓的，从前的工业化教学生产模式、“平均发展”教育模式、填鸭式“知识教学”模式都已经不适应这一代士官学员，甚至让他们感到反感。 　　2.部队管理下的情绪特征 　　与普通高校学生不同，士官学员在校期间接受的是部队化管理，统一服装，统一作息，统一课外活动，并伴随着高强度的体能训练、众多体力劳动、大量政治思想学习任务。由于在校时间较短，学员学习任务相对繁重，身体和头脑长期处于疲劳状态，使得他们的学习积极性普遍偏低，表现为上课打瞌睡，开小差，课后作业抄袭现象严重等。例如，上课时不愿做笔记和课堂练习；课堂上遇到比较复杂的提问，部分学员回答时会出现烦躁、抵触的情绪；课后辅导时间里，许多学员虽然很积极来答疑，但所问问题单一，并且只关心答案而不愿意了解思维方法。可见，这些士官学员在学习态度方面有明显的浮躁、应付情绪，课堂效率低下，找捷径应对考试。针对这类学员的教育改革，首要问题就是要提高他们的学习积极性，而爱的教育就是一种有效手段，它能够拉近教师与学员之间的距离，找到课堂教学与学员兴趣间的共鸣点。 　　3.个人心理特征 　　当代著名教育心理学家奥苏贝尔指出，要使学生意义学习，不仅要使学生具有同化新材料的认知结构，而且要具有学习新材料的学习心向。如果说前者涉及的是学习中的认知因素，那么后者涉及的便是学习中的情感因素。 　　与士官学员的交谈中发现许多人因为高考的失利、爱情的失落、入伍前后思想的落差而存在自卑、焦虑，甚至自暴自弃的想法。有的学员，平时表现比较开朗，但是成绩中等，没有学习的情趣，在多次交谈后发现高考落榜让他感到失落，入伍当兵又使他觉得自卑，从而丧失了学习的动力；有些学员开朗活泼，做人处事非常热心，但上课注意力不集中，对成绩好坏漠不关心，常以“基础差”为借口自我安慰，这样的学员心理素质好，为人处世老道，但在学习上却存在“混日子”的思想。正如查建祥等［3］所分析的那样，心理问题的成因是多方面的，每个学员都有自己的思想和个性，这些个性既可能是学习的阻力，也可以转化为学习的动力。所以教育改革不能光是浮在表面“一锅端”，而需要针对学员实际情况统筹兼顾，因材施教。 　　（二）爱的教育是士官教育改革的引路灯 　　通过对当代士官学员的特性分析发现，要进行贴合学员实际的教学改革，纸上谈兵、闭门造车是远远不够的，需要以学员的情感心理为切入口，深层次了解他们的需求，激起他们学习的兴趣，引导他们走向教学改革的最终目的地。爱的教育就是这一过程的连接桥梁，是改革方向的引路灯。很多教师意识不到这一点，虽然口头上挂着“教学要针对学员实际情况”，可是教学过程中常常是为了讲课而讲课，将知识点讲得浅入深出，并总是责怪学员接受能力差。因此，很多学员也把不想学、不爱学的原因归因于自己基础差、脑袋不好使。这就像是一个恶性循环，教师的教学越来越应付，学员