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信息技术教育与研究 读图时代的知识可视化框架及应用木 章国英-，胡继岳，，王亚平2 摘要：随着信息技术的迅猛发展，读图时代已经来临。本文首先介绍了知识可视化的概忿及相关工具，对知识可 视化的作用进行了阐迷，并讨论了知识可视化的框架构建．以及知识可视化工具应用-i-it学中的意义和案例，最后提出 了在这个新的研究领域还有待解决的一些问题。 关键词：读图时代知识可视化框架应用 “读图”就是人们偏好以图像(图形)为主体内容的读 建构和传达复杂知识的图解手段。一般来讲，知识可视化 物．更多地表现为对图像的热情与冲动。在这样一个时 领域研究的是视觉表征在提高两个或两个以上人之间的 代．图像的价值在增大。而部分文字甚至还被进行了图像 知识传播和创新中的作用。除了传达事实信息之外。知识 式的处理．如艺术字的使用、句子的缩略和图示化概念 可视化的目标在于传输见解、经验、态度、价值观、期望、 等。随着人们对读图需求的提高，以及可视化技术应用 观点、意见和预测等，并以这种方式帮助他人正确地重 的深入．知识可视化应运而生。知识可视化是科学计算可 构、记忆和应用这些知识。仞 视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研 简单地说．知识可视化是通过提供更丰富的表达人 究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创 们所知道内容的方式．以提高人们之间的知识传播和创 新。川知识可视化的目的。就是通过可视化的形式促进知 新．其目的在于借助可视化的方法加强人与人的交流。 识的交流和传播，促进知识共享。进而促进知识的创新。 二、知识可视化框架及作用 一、知识可视化的内涵 知识的传播是知识可视化的核心过程。要使知识的 视觉作为人类认识世界的一种方式比语言符号更为 传递快速有效地进行．应构建知识可视化框架模型．以更 古老。有实验证明：在人类接受的信息中。通过视觉获得 好地应用知识的视觉描述。 的占83％。这说明视觉是人们接收信息的主要通道。 1．知识可视化握架构建 经验研究表明：在说明比较复杂问题的时候，视觉描 在一个知识可视化框架中。对一个有效的知识传递． 述(图表的形式)比文本描述和连续的口头描述更有优 至少需要考虑四个方面．也是可视化的四个关键问题： 势．如说明相关性、识别模式、对整体和细节闻关系的表 述等。通过视觉信息进行知识传递是一种有效的方式。 知识进行可视化(why)；(3)如何对这些知识进行可视化 Eppler认为其具有六大优势：(1)能够激发人们去接受 问题．归结为知识的类型、可视化目的、可视化的形式和 知识：《2)能够呈现新的观点；(3)能够增强记忆力；(4)能 够支持学习的过程；(5)吸引用户的注意力；(6)构造和协接受者的类型，如图l所示。 调交流方式。正因如此．知识可视化技术越来越受到人们 知识的类型指的是要识别需要进行传递的知识的形 的重视．尤其在知识管理领域得到了快速的发展。 式。在知识管理文献中。不同的文献对知识分类的描述结 知识可视化即利用各种视觉手段来构建和传播复杂 果不同。在这个框架中，区别了五种知识类型：描述知识 的信息和自己的观点。知识可视化指的是所有可以用来 +基金项目：本文系全国教育科学“十一五”规划国家课题“信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”(批准 文号：BCA060016)的系列研究成果之一。 340中国教育信_化 信息技术教育与研究 想，而且还连接着部门和职业群组。 (2)在知识管理中，知识可视化为新的知识创