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第十二章 课堂管理心理;第一节 课堂管理的概述;一、课堂管理的含义;全景监狱的 课堂管理隐喻;三、课堂管理的目标;（二）争取更多学生的主动参与;教师的主要任务是帮 助学生发展自制能力， 使他能靠自己做适当 的决定，约束个人的 行为。;第二节 课堂时间和环境管理;;;;;2.教室设计的原则 ;;避免 微波效应;权威型课堂管理（authoritative classroom management）;罗森塔尔效应（Rosenthal effect）;罗森塔尔博士对实验结果的分析;罗森塔尔实验对于教育工作者的意义;第三节 课堂秩序的建立与维护;少而精 合理性和必要性 清晰并具有操作性 与目标保持一致 师生共同制订;二、课堂纪律的维护;;通过优质教学 预防纪律问题 ;有形奖惩技术训练;三、课堂问题行为的应对;退缩 神经过敏;;方法; 中度干预的策略 取消特权 签订行为契约 强制实施处罚或放 学后留校 隔离或把学生移走 ;第四节 优秀教师课堂管理的特征;受学生喜爱的教师的特征;1. 诙谐、幽默，没有架子，能顺和别人，但也能坚持原则； 2. 善于尊重别人的自尊心； 3. 富于同情心，能体察别人的感情； 4. 办事果断，敢于承担责任； 5. 经常提出一些问题给同学思考，活跃他们的思想； 6. 对工作有强烈的责任心，热爱自己的工作，对工作过程本身有深厚的兴趣； 7. 善于发现问题，找出问题的症结，因此，在他面前不能弄虚作假； 8. 有强烈的求知欲，虚心好学，不耻下问，经常和学生商讨问题； 9. 做事喜欢深思熟虑，不轻率做出决定，也不随便提出要求，但决定一经做出，就会坚持到底； 10. 对新事物敏感，热情支持新生事物，不断向往新事物； 11. 办事公正，不讲情面，不管什么人，都能一样对待； 12. 对大事讲原则，对小事讲灵活。 ;一、生动有趣的教学;二、明察秋毫的监控;三、流畅的活动转化;四、积极的课堂沟通;五、善于维持团体注意;;